教学随笔：献身教育，终生无悔

概要：1980年在全国小学语文教学研究会成立大会上，我做了题为《语言形式是为思想内容服务的》发言。我从语文学科的特点出发，着重讲了思想政治教育、道德品质教育和语言文字训练的辩证关系，阐明了进行思想政治教育和思想品德教育是语文教学中的一项不可推卸的重要任务，语文教学就是要以育人为本。我的观点在会上引起了强烈的反响。随着时间的推移，实践证明了语言文字的训练离不开思想教育、情感教育和审美教育。而思想教育、审美教育又要通过语言文字的训练来实现，二者有着内在的联系，不可分割。语文课应在训练学生语言能力的过程中，塑造学生的灵魂。担起素质教育的重任第三次全国教育工作会议后，中央明确提出：以提高民族素质和创新能力为重点，全面推进素质教育的指导思想，为适应21世纪的挑战，我一方面认真学习中央发展教育的精神，领会其实质；另一方面，我努力于素质教育实践，大胆进行改革。如何进行素质教育呢？根据多年的实践，我总结出教育教学的根本目的是要让学生“十学会”：学会做人，学会自律，学会学习，学会思考，学会创造，学会审美，学会乐群，学会健身，学会生

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　　1980年在全国小学语文教学研究会成立大会上，我做了题为《语言形式是为思想内容服务的》发言。我从语文学科的特点出发，着重讲了思想政治教育、道德品质教育和语言文字训练的辩证关系，阐明了进行思想政治教育和思想品德教育是语文教学中的一项不可推卸的重要任务，语文教学就是要以育人为本。我的观点在会上引起了强烈的反响。随着时间的推移，实践证明了语言文字的训练离不开思想教育、情感教育和审美教育。而思想教育、审美教育又要通过语言文字的训练来实现，二者有着内在的联系，不可分割。语文课应在训练学生语言能力的过程中，塑造学生的灵魂。
　　担起素质教育的重任
　　第三次全国教育工作会议后，中央明确提出：以提高民族素质和创新能力为重点，全面推进素质教育的指导思想，为适应21世纪的挑战，我一方面认真学习中央发展教育的精神，领会其实质；另一方面，我努力于素质教育实践，大胆进行改革。
　　如何进行素质教育呢？根据多年的实践，我总结出教育教学的根本目的是要让学生“十学会”：学会做人，学会自律，学会学习，学会思考，学会创造，学会审美，学会乐群，学会健身，学会生活，学会劳动。
　　这“十学会”，实际上就是讲要重视学生的德、智、体、美、劳全面发展的教育和创新能力的培养，其中德育是素质教育的灵魂，智育是素质教育的关键，体育是素质教育的基础，美育是素质教育的重要内容，劳动技能教育是素质教育的重要环节。它们相辅相成，共同构成一个有机的整体。
　　为了让学生做到这“十学会”，我在语文教学中坚持“教在今天，想到明天”，处理好以下几个问题。
　　第一，认真处理好语文知识教学与思想品德教育的关系。
　　语文教学中要做到文道统一，小学阶段主要从道德品质的培养入手，我注重从大处着眼、从小道理入手，使学生入耳、入脑、入心，在思想上产生共鸣。通过形象的感染和熏陶，使学生从中受到良好的教育。在语文教学中，字、词、句、段、篇，甚至一个标点符号，其本身都具有很丰富的内涵，或动之以情，或晓之以理，使语言文字训练和思想感情教育水乳jiao融，收到了很好的效果。如，在《我的战友邱少云》一课中，敌人的燃烧弹把正在潜伏的战士邱少云烧着了。其中有这样两句话：“烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭，而邱少云一动没动，两只手深深地插在泥土中。”“战斗打响了，才二十分钟就取得了胜利。”两句话中都有一个“才”字。我引导学生反复读这两句话，体会“才”字有什么不同。我让他们考虑：“如果有人不小心把开水洒在了你的身上，你会怎样？假如，有开水不停地往你们的身上浇，你又会怎样？”同学们纷纷回答说：“我们会受不了。”“我们身上会被烫出大泡的。”“我会疼得大叫起来。”“我会大哭。”“我们会被烫死的！”这时，再让学生们读课文，他们体会到这个“才”字表示的真正含义，明白了邱少云为了战斗的胜利，自己忍着火烧的巨大痛苦，在漫长的30分钟里一动不动是多么的伟大！而对下一句中的“才”字，学生们自然理解到，邱少云的战友们化悲痛为力量，仅用了20分钟的时间就取得了这场战斗的胜利。通过这两句的对比学习，使学生知道同一个词在不同的句子中起着不同的作用。
　　语文教学中，字、词、句、段、篇都可使学生感悟到强烈的思想感情并受到教育。可见，语文教学中，文与道的统一该有多么的重要。www.laixuea.com
　　第二，要注意对学生加强创新思维的训练。创新思维是创造能力的核心。在教学中，要创造条件对学生进行这方面的训练。语文课上，我特别注意鼓励学生勇于发表自己的见解。如，在教学中出现“打主意”一词，学生知道这是出主意的意思。我启发学生说：“看谁能在‘打’字的后面换个词表达出不同的意思。”学生们抢着说开了，“打球”、“打伞”、“打井”、“打毛衣”、“打电话”……再让学生们讨论这些词中“打”的意思是否一样。学生们各抒己见，讨论得非常热烈。得出结果是：“打球”就是玩球；“打伞”就是撑伞；“打井”是凿井；“打毛衣”是织毛衣……学生们感到很有意思。这种训练既丰富了学生的语言，又注意了对学生创造性思维的培养。

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