概要:师:这个谁来读:男生来,派一个代表先来读!生:meimeimei师:男生齐读。师:这个女生来读,也先派一名代表!生:weiweiwei师:女生齐读!师:不分胜负:那交换后再读!(女生先读,再男生读)。[老师先扶后放,授之以渔;指名读、学生领读、男女生比读、各种方式的拼读,学生兴趣盎然、充满激情]师:aiei都有了朋友,ui当然也要有朋友啊!谁能来读好它?先请同学们自己读一读!(学生练读)师:呆会儿我们开火车读,看哪列火车开得顺,要不要准备一下。(学生积极的准备)师:准备的怎么样了?再请同学互相读给同桌听,同桌之间也要交好朋友。(同桌互读)[通过老师巧妙的语言,充分让学生拼读,学生由被动的接受学习,转变为主动的探究学习,改变了学生学习的过程与方式,使学生学有方向,学有动力]师:火车哪儿开?师:哪两列火车并列一起来开!三、联系生活,拼读音节,自主探索。师:小朋友们,老师又要带大家出发了,去认识三样新事物,想去吗?那就(师:一二三生:坐端正)师:你们认识他们吗?多媒体出示:白菜梅花书柜生:一棵白菜,一枝梅花,一个
小学语文:《ai ei ui》课堂实录,标签:课堂实录范文,http://www.laixuea.com师:这个谁来读:男生来,派一个代表先来读!
生:meimeimei
师:男生齐读。
师:这个女生来读,也先派一名代表!
生:weiweiwei
师:女生齐读!
师:不分胜负:那交换后再读!(女生先读,再男生读)。
[老师先扶后放,授之以渔;指名读、学生领读、男女生比读、各种方式的拼读,学生兴趣盎然、充满激情]
师:aiei都有了朋友,ui当然也要有朋友啊!谁能来读好它?
先请同学们自己读一读!(学生练读)
师:呆会儿我们开火车读,看哪列火车开得顺,要不要准备一下。(学生积极的准备)
师:准备的怎么样了?再请同学互相读给同桌听,同桌之间也要交好朋友。(同桌互读)
[通过老师巧妙的语言,充分让学生拼读,学生由被动的接受学习,转变为主动的探究学习,改变了学生学习的过程与方式,使学生学有方向,学有动力]
师:火车哪儿开?
师:哪两列火车并列一起来开!
三、联系生活,拼读音节,自主探索。
师:小朋友们,老师又要带大家出发了,去认识三样新事物,想去吗?那就(师:一二三生:坐端正)
师:你们认识他们吗?多媒体出示:白菜梅花书柜
生:一棵白菜,一枝梅花,一个木柜(注意学生用的量词)
师:这是我们常吃的白菜出示:白菜b?ic?i
b?i是由什么组成的呀?
生:b?i是由声母b和韵母?i组成的。
师:谁来把它拼出来:
生:b?ib?i
师:一起来拼?
师:c?i是由b?i什么组成的?
师:谁来拼?
生:c?ic?i
师:谁能把这个音节连起来拼一下:
生:b?ib?ic?ic?ib?ic?i
师:说的真好,奖给你一个大拇哥!
师:我们一齐读!
师:那这两个音节词谁来拼读,先自己试一试。
师:谁来读第一个?
生:shgu?shgu?
师:第二个谁来读?
生:m?ihu?m?ihu?
师:hu?是三拼音,读时要注意:声轻介快,韵母响。www.laixuea.com
师:齐读。
师:男同学读梅花,女同学读书柜。
师:调过来读。
师:小朋友们,今天我们认识了三样物品,这是什么?边说边在黑板上贴图。
师:可是这3个音节词老师把它给搞乱了,哪个小朋友可以把它们的名字送回家呀!(小朋友们踊跃举手)
师:哪些小朋友还没请到过,请把手举得高高的。(老师请了三位还没发过言的小朋友)但是老师还有个要求,你先要把这个音节词领同学读两遍,再把它送回家,好吗?(学生先带大家拼读,在把拼音词贴到相应的图下)
[老师让没请到过的小朋友把手举得高高,可以看出老师全方位关心着学生,并通过让学生把拼音词送回家的游戏,让学生把拼音词和生活中的事物联系起来,从而在不知不觉中巩固了拼音又顾及了全班。]
四、回归生活,给物标音。
师:小朋友真聪明,为了奖励大家,老师跟大家来做个游戏!猜一猜,谁能猜出我做的是什么动作?(师做“飞”、“拍”、“睡”的动作)
师:老师在干什么?(老师做飞的动作)
生:老师在飞。
师:对,这就是小鸟飞的音节,谁来拼?你能带大家读一读吗?
生:f?if?if?i
师:你带领大家读得真好,老师把这个好看的图片送给你,课间游戏时你带同学一边飞一边拼读,好吗?
生:好的。(学生非常高兴地坐下了)
[虽说是游戏,其实是老师精心安排。一边游戏,一边做扩展练习,让学生在愉悦中增加训练量,提高拼读能力。最后]把做成的美丽的图片奖给了“拼得正确”、“读得响亮”“积极发言”的同学,掀起了高潮]
师:小朋友们,你们知道吗?我们周围也有好多藏着aieiui这3个音节的词语,我们来找一找好吗?
生:好的。
师:(老师指着黑板问)这是什么?
生:黑板。
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