小语六上：《少年闰土》教学设计

概要：（一）你想认识这位少年吗？细细地读读课文。辅助阅读：1、注意文中生僻的字词，能联系上下文想想意思。（其间、仿佛、素、如许、单、无端、便是）2、填填你读课文后对闰土的认识：（）的少年闰土，还能说说理由；（机智勇敢知识丰富自由健康可爱……）3、文中还有一个“我”，这“我”又是一个怎样的孩子？（）的我（二）学生反馈交流。（板书学生对闰土和“我”的认识。）三、提出问题，互释疑点，保留问题鲁迅的文章语言精辟，同学们在初读课文中是否有不理解的地方?请大家快速读读课文，找一找，做好记号。先由四人小组长组织，进行组内交流，再把你们解决不了的写在黑板上，看看大家是否能够相互解决一部分。1、学生小组合作学习。2、反馈交流，部分问题存疑。教师从学生的问题中了解学生的关注点和疑问点。四、学习闰土的外貌方案一：由学生问题进入第一自然段教学。1、请同学们找一找二人初次见面时闰土是怎样的形象。2、指名读，同学们仔细听，听完后说说闰土的形象有什么样的特点。（看出闰土是一个纯朴、活泼的孩子）3、老师给大家捎来一顶绍兴的小毡帽，我们找个小朋友

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　　（一）你想认识这位少年吗？细细地读读课文。
　　辅助阅读：
　　1、注意文中生僻的字词，能联系上下文想想意思。（其间、仿佛、素、如许、单、无端、便是）
　　2、填填你读课文后对闰土的认识：（）的少年闰土，还能说说理由；
　　（机智勇敢知识丰富自由健康可爱……）
　　3、文中还有一个“我”，这“我”又是一个怎样的孩子？（）的我
　　（二）学生反馈交流。（板书学生对闰土和“我”的认识。）
　　三、提出问题，互释疑点，保留问题
　　鲁迅的文章语言精辟，同学们在初读课文中是否有不理解的地方?请大家快速读读课文，找一找，做好记号。先由四人小组长组织，进行组内交流，再把你们解决不了的写在黑板上，看看大家是否能够相互解决一部分。
　　1、学生小组合作学习。
　　2、反馈交流，部分问题存疑。教师从学生的问题中了解学生的关注点和疑问点。
　　四、学习闰土的外貌
　　方案一：由学生问题进入第一自然段教学。
　　1、请同学们找一找二人初次见面时闰土是怎样的形象。
　　2、指名读，同学们仔细听，听完后说说闰土的形象有什么样的特点。
　　（看出闰土是一个纯朴、活泼的孩子）
　　3、老师给大家捎来一顶绍兴的小毡帽，我们找个小朋友戴一戴。仔细观察，戴上毡帽的小朋友像闰土吗？
　　区分紫色──又白又嫩，体会闰土的健康。
　　4、抓住重点词，亲切地朗读这句话。
　　闰土是一个健康的孩子，形象非常可爱，可惜课文中没有写到“我”是怎样的一种形象。再读读课文，你们能不能根据闰土的形象特点来想象一下“我”会有怎样的形象?注意：要有想象力，但要有根据，合乎逻辑。
　　5、学习作者对闰土外貌的描写，将大家对“我”的设想用几句话写一写。6、反馈交流，师生评价。
　　7、小结：同学们的想象力很丰富。这样想的缘由，我们到下节课可以继续研究。
　　五、教学第一段画面：
　　正是这不同于我的外貌给我留下了深刻的印象。而让我最记忆犹新的则是看瓜刺猹的闰土。
　　（一）轻轻地读读这段话，什么地方给你留下了最深刻的印象？
　　（二）反馈交流，体味提升。
　　1、第一句教学：
　　（1）指名读第一句。同桌互读，并且把认为读得好的同桌推荐给大家。再请这些同学齐读。学生评价。学习读。
　　（2）教师点播：在闰土奔驰在一望无际的海边时，我在哪里？试想，每每回忆起这幅画面时，我的心中是一种怎样的感受？
　　（3）深情地读读这段话，把这幅画面，把这个小英雄深深刻在脑中。
　　2、第二句教学：
　　（1）刺猹──闰土不仅健康可爱，还非常勇敢，看插图中的少年分明是一个小英雄。www.laixuea.com
　　（2）不同形式的体味朗读，鼓励生生之间的评价与赏识。
　　（3）小英雄的形象是否也刻在你的脑中了？闭上眼睛，再把这个形象回味一下：“其间……”
　　3、指导背诵本段。
　　第二课时
　　一、复习旧课，直入主题
　　1、谈话：同学们，这一节课我们继续来学习《少年闰土》。请同学们先看大屏幕。
　　2、出示刺猹的图片。
　　①师引述：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有个十一二岁的少年在做什么呢？谁能把这幅画的内容续下去？
　　②请全班的同学看图，背诵第一自然段。
　　③小结：看来同学们对上一节课的内容掌握得不错。
　　这幅画可以看出闰土是个怎样的少年呢？（机智勇敢）
　　3、过渡：闰土还不只机智勇敢，他还有很多特点呢？接下来我们一起来学习课文。
　　二、品读体会
　　1、课文讲了闰土几件事？你对哪一件事情最感兴趣？
　　捕鸟、拾贝、刺猹、观鱼
　　2、在这四件事中，我们还能了解到闰土的什么特点呢？请同学们根据阅读提示学习课文。
　　出示阅读提示：自由阅读课文，体会课文是怎样通过人物的对话，外貌、动作描写来表现人物的特点，把你的感受写在旁边，把你印象最深的、最感兴趣的段落或句子多读几遍，然后和老师同学交流讨论。

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