小学五年级教学设计：《走遍天下书为侣》（3篇）

概要：④作者将书比作人。书，不是枯燥的、呆板的，而如一个活生生的人一样生动、有情。作者读书，就如与人在交谈一样。⑤作者将书比作伴侣。这正是与题目相呼应，《走遍天下书为侣》。书，也就是在生命中时刻陪伴，能够共担风雨，分享喜怒哀乐，特别亲密的伴侣。这个比喻就更能表达出作者对书的喜爱。补充积累：正是这些贴切的比喻，充分地表达出作者的爱书之情，读书之法。其实关于书的比喻有很多，高尔基也曾说过，“我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上”。你读过这样的句子吗？或者结合你自己的体验，也试着来说一说这样的句子。学生展示自己的积累和收集的资料。（5）列举作者将自己读书的方式方法详尽地叙述下来，给我们以启发指导，也希望有更多的人能反复读一本书，不断体会新的收获。以上几种表达方式根据学生的认知水平相机教学，不必面面俱到。作者正是通过以上多种表达方式把自己对书独特浓厚的情感贴切地表现给我们的。三、感情诵读，体味情感在领悟表达方法的过程中，将自己感受深刻的句子或段落反复朗读，体会作者的思想，还可以结合自己的生活体验，将自己的感受融入进去。在

小学五年级教学设计：《走遍天下书为侣》（3篇）,标签：教学设计范文,http://www.laixuea.com
　　④作者将书比作人。书，不是枯燥的、呆板的，而如一个活生生的人一样生动、有情。作者读书，就如与人在交谈一样。
　　⑤作者将书比作伴侣。这正是与题目相呼应，《走遍天下书为侣》。书，也就是在生命中时刻陪伴，能够共担风雨，分享喜怒哀乐，特别亲密的伴侣。这个比喻就更能表达出作者对书的喜爱。
　　补充积累：
　　正是这些贴切的比喻，充分地表达出作者的爱书之情，读书之法。其实关于书的比喻有很多，高尔基也曾说过，“我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上”。你读过这样的句子吗？或者结合你自己的体验，也试着来说一说这样的句子。
　　学生展示自己的积累和收集的资料。
　　（5）列举
　　作者将自己读书的方式方法详尽地叙述下来，给我们以启发指导，也希望有更多的人能反复读一本书，不断体会新的收获。
　　以上几种表达方式根据学生的认知水平相机教学，不必面面俱到。
　　作者正是通过以上多种表达方式把自己对书独特浓厚的情感贴切地表现给我们的。
　　三、感情诵读，体味情感
　　在领悟表达方法的过程中，将自己感受深刻的句子或段落反复朗读，体会作者的思想，还可以结合自己的生活体验，将自己的感受融入进去。
　　在反复朗读的基础上，背诵自己喜欢的段落。
　　四、阅读链接
　　朗读补充诗歌《神奇的书》。
　　1．画一画书神奇在哪里。
　　2．说一说作者的表达方式。
　　3．谈一谈自己读后的感受。
　　4．背一背这首诗歌。
　　五、总结全文，升华情感
　　1．充满感情的接读课文。
　　2．说说自己对书的感受。
　　六、漂流谷www.laixuea.com
　　现在，你的小船来到了惊险的漂流谷，要找对途经才可以顺利通过哟，准备好了吗？
　　1．拿出勇气：背诵自己喜欢的段落。
　　2．平静心态：抄写自己喜欢的句子和段落。
　　3．补充能量：根据课文中的读书方法以及同学们交流的读书体会，整理读书卡。
　　4．奋力向前：继续用学到的读书方法读书，注意及时记录。
　　编辑短评：这几篇教案较好的理解了编者的编写意图，突出了综合性学习的特点。最突出之处是把活动穿插到课文的学习中，真正让学生动起来而不致使活动落空。不足之处是课文的讲解仍是太多太细，加上活动时间，学生的负担较重。（王林）
　　

上一页  [1] [2] [3] [4] [5]