《小管家》教学设计

概要：生1：我发现我家周一到周五开支较小，周末的开支都比较大，妈妈带我去买衣服，逛公园。生2：我发现我家里送礼的开支很大，希望能少送点礼。生3：我发现家里为看病花的钱也不少，我建议小朋友平时多锻炼身体，少生病。生4：我发现家里买菜、买油、买米等日常开支也花了一部分钱，但没周末开支大。生5：家里的水、电、气、物业管理每月都有一定开支，不过比较固定。生6：我家上周买电脑花去了五千多元钱，不过这个钱以后不用开支了。3、估算师：我们统计了一周的开支情况，你们能够估算出本月家里的开支吗？先让学生探索估算的方法，教师再结合学生探索的结果进行总评和点评。师：如果本周家里买了一台电脑花了5000元，其他消费200元，你能估计本月大约消费多少钱吗？让学生明白在估算中要区分一周支出中的短期消费项目（如买菜，买米等）和长期消费项目（如买大电器），短期消费项目的支出具有连续性和相对的稳定性，与本月的支出有极强的相关性，长期消费的项目支出不具有连续、稳定的特点。4、提建议师：如果你是小管家，你认为家里的开支有不合理的地方吗？勤俭节约是我们

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　　生1：我发现我家周一到周五开支较小，周末的开支都比较大，妈妈带我去买衣服，逛公园。
　　生2：我发现我家里送礼的开支很大，希望能少送点礼。
　　生3：我发现家里为看病花的钱也不少，我建议小朋友平时多锻炼身体，少生病。
　　生4：我发现家里买菜、买油、买米等日常开支也花了一部分钱，但没周末开支大。
　　生5：家里的水、电、气、物业管理每月都有一定开支，不过比较固定。
　　生6：我家上周买电脑花去了五千多元钱，不过这个钱以后不用开支了。
　　3、估算
　　师：我们统计了一周的开支情况，你们能够估算出本月家里的开支吗？
　　先让学生探索估算的方法，教师再结合学生探索的结果进行总评和点评。
　　师：如果本周家里买了一台电脑花了5000元，其他消费200元，你能估计本月大约消费多少钱吗？
　　让学生明白在估算中要区分一周支出中的短期消费项目（如买菜，买米等）和长期消费项目（如买大电器），短期消费项目的支出具有连续性和相对的稳定性，与本月的支出有极强的相关性，长期消费的项目支出不具有连续、稳定的特点。
　　4、提建议
　　师：如果你是小管家，你认为家里的开支有不合理的地方吗？勤俭节约是我们中华民族的传统美德，在勤俭节约这方面你有什么想法和建议吗？
　　生1：我觉得我们家的水电有些浪费，我要让我们家的人养成随手关灯，关水龙头的习惯，洗菜洗衣服的水可以用来冲马桶，以节约水电费。
　　生2：我觉得我们家花在娱乐项目上的钱有点多，在买书等文化用品方面支出少，我要让爸妈多买一些书看，增加我们家的文化氛围。
　　生3：我觉得以后让妈妈给我买便宜一点的衣服，节约点钱可以捐给灾区的小朋友。
　　生4：我以后少买一些玩具，不再乱花钱了，爸爸妈妈挣钱很不容易。
　　…………
　　[设计意图]在交流中，深化对知识的理解，从身边熟悉的事物出发，激发学生的探究欲望，获得自信的体验，获得发展，并体会数学与现实生活的密切联系，树立节约意识，从小养成勤俭节约的习惯，提高分析问题解决问题的能力。
　　五、活动小结：
　　师：你们从这次实践活动中学到了什么？
　　生：我们知道了从小就应该懂得勤俭节约，不乱花一分钱，做一个帮助父母理财的小管家。
　　六、布置作业
　　把自己估算的本月开支向父母汇报，并针对如何节约开支这个问题向父母提出自己的合理化建议。
　　开展一次实践活动：做一次家庭小主人，到超市购物一次，学会购物，学会理财。
　　[设计意图]参与实践，增加社会实践经验，体会数学与生活的密切联系，学会勤俭节约、学会理财、学会管理。
　　

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