概要：答：大约用去21.67kg。强调：①保留两位小数，要在千分位上四舍五入；②用四舍五入法得到的近似值要用“≈”表示。（2）练习：P27“做一做”。计算下面各题，除不尽的先用循环小数表示所得的商，再保留两位小数写出它的近似值。28÷18= 2.29÷11.1= 153÷7.2=（三）巩固反馈1.下面哪道题的商是有限小数？哪道题的商是无限小数？10÷9 1.332÷4 23÷3.332.写出下面各循环小数的近似值（保留三位小数）：3.在○里填上“＞”，“＜”或“=”符号。4.思考题：用循环小数表示1÷7，2÷7，3÷7的商，比较小数部分有什么规律？并根据这一规律直接写出4÷7，5÷7，6÷7的商。5.课后作业：P29：
循环小数,标签：小学五年级教案范文,http://www.laixuea.com答：大约用去21.67kg。
强调：①保留两位小数，要在千分位上四舍五入；
②用四舍五入法得到的近似值要用“≈”表示。
（2）练习：P27“做一做”。
计算下面各题，除不尽的先用循环小数表示所得的商，再保留两位小数写出它的近似值。
28÷18= 2.29÷11.1= 153÷7.2=
（三）巩固反馈
1.下面哪道题的商是有限小数？哪道题的商是无限小数？
10÷9 1.332÷4 23÷3.33
2.写出下面各循环小数的近似值（保留三位小数）：
3.在○里填上“＞”，“＜”或“=”符号。
4.思考题：
用循环小数表示1÷7，2÷7，3÷7的商，比较小数部分有什么规律？并根据这一规律直接写出4÷7，5÷7，6÷7的商。
5.课后作业：P29：1，2，3。
课堂教学设计说明
因为循环小数属于无限小数，因此，先让学生通过计算认识有限小数与无限小数，然后在无限小数知识的范围内进一步学习循环小数，使学生明确知识的结构。
教学由计算比赛引入，使全体学生积极参与。既激发学生学习兴趣，又创设情境，吸引学生产生疑问，从而促进学生积极思维，去探究其中的原因。
在循环小数的意义的教学中，通过两个有思考性的问题：①二组两题中商的小数部分有什么特点？②小数部分数字重复出现的地方有什么区别？使学生抓住循环小数的本质特征。通过讨论，顺利概括出循环小数的意义，培养学生抽象概括能力。