概要：①学生列式：117÷36；②学生试做：③117除以36商3余9，能不能作为结果？不能作为结果怎么办？（继续除。）怎样做才能继续除？（把9个一看成90个十分之一。）直接在个位的右边添上0行吗？应该怎样添？（直接在个位的右边添0不行，如果这样9个一就变成了90个一，数的大小发生了变化。为了使数的大小不变，应在个位的右边先点上小数点后，再添上0，使9个一变成了90个十分之一。）④学生继续做完，讲出道理。（36除90个十分之一，商2余18。因为商表示2个十分之一，因此在商里3的右边点上小数点。18个十分之一除以36，不够商1个十分之一，再添0，化成180个百分之一，继续除。商5个百分之一，把5写在百分位上。）教师指出：像例2这样的小数除法除到最后没有余数就叫除尽了。（4）练习：P15“做一做”。25.5÷6 86÷16学生独立完成后，订正，找出错题，分析原因。（5）总结思考：今天我们计算的除数是整数的小数除法与整数除法有哪些相同的地方，哪些不同的地方
小数除法的意义和除数是整数的小数除法,标签：小学五年级教案范文,http://www.laixuea.com①学生列式：117÷36；
②学生试做：
③117除以36商3余9，能不能作为结果？
不能作为结果怎么办？（继续除。）
怎样做才能继续除？（把9个一看成90个十分之一。）
直接在个位的右边添上0行吗？应该怎样添？（直接在个位的右边添0不行，如果这样9个一就变成了90个一，数的大小发生了变化。为了使数的大小不变，应在个位的右边先点上小数点后，再添上0，使9个一变成了90个十分之一。）
④学生继续做完，讲出道理。
（36除90个十分之一，商2余18。因为商表示2个十分之一，因此在商里3的右边点上小数点。18个十分之一除以36，不够商1个十分之一，再添0，化成180个百分之一，继续除。商5个百分之一，把5写在百分位上。）
教师指出：像例2这样的小数除法除到最后没有余数就叫除尽了。
（4）练习：P15“做一做”。
25.5÷6 86÷16
学生独立完成后，订正，找出错题，分析原因。
（5）总结
思考：今天我们计算的除数是整数的小数除法与整数除法有哪些相同的地方，哪些不同的地方？
讨论得出除数是整数的小数除法的计算法则：
除数是整数的小数除法，按照整数除法的法则去除，商的小数点要和被除数的小数点对齐；如果除到被除数的末尾仍有余数，就在余数后面添0继续除。
（三）巩固反馈
1.写出下列竖式中商的小数点。
2.把下面的题做完。
3.课本：P17：1，2。
4.作业：P17：3，4。
课堂教学设计说明
小数除法的意义是以整数除法的意义为基础的。通过改变单位名称把整数乘除法算式改写成小数乘除法算式。引导学生观察比较，使学生顺利理解小数除法的意义与整数除法的意义相同。
除数是整数的小数除法，在引导学生充分感知的基础上明确算理，在与整数除法的比较中总结出除数是整数的小数除法的计算法则。
练习中针对重点、难点设计了专项练习，使新知识在学生原有的认知结构中“生根”，使原有的认知结构得到发展。练习过程中重视反馈，抓住学生出现的问题，及时分析、弥补，把问题消灭在课堂上。