概要:教学目标:1、学习本课生字词,理解新词的意思。联系上下文体会“长”、“芳香”等词语的意思。2、能正确流利、有感情地朗读课文,整体把握课文的主要内容。3、通过学习课文内容,凭借语言文字地朗读,领会“月光启蒙”所表达的内涵。通过朗读歌谣感受母亲对生活的热情和对美好生活的向往。教学重难点:1、指导学生想象并领会歌谣的意义,感受母亲对生活的热情和对美好生活的向往,以及对作者产生的影响。2、指导学生朗读课文,感受浓郁的母爱,体会作者对母亲的深深感激和怀念之情。教学准备:课件教学过程:一、谈话导入师:同学们听过歌谣童谣吗?歌谣是用什么方式流传的呢?生:口头相传。师:老师小时侯听大人讲了一个歌谣,至今都记忆由新。你们想听吗?老师讲童谣《鹧鸪鸪》,学生思考这个童谣告诉我们什么道理,然后指名回答。生:告诉我们要珍惜时间,做一个勤劳的人。师:那这个道理在童谣里有没有直接说出来呢?(没有)这就是“含蓄”。它的语言又十分幽默,这就叫&l
小学数学五年级下册教案——《月光启蒙》第一课时教学设计,标签:小学五年级教案范文,http://www.laixuea.com教学目标:
1、学习本课生字词,理解新词的意思。联系上下文体会“长”、“芳香”等词语的意思。
2、能正确流利、有感情地朗读课文,整体把握课文的主要内容。
3、通过学习课文内容,凭借语言文字地朗读,领会“月光启蒙”所表达的内涵。通过朗读歌谣感受母亲对生活的热情和对美好生活的向往。
教学重难点:
1、指导学生想象并领会歌谣的意义,感受母亲对生活的热情和对美好生活的向往,以及对作者产生的影响。
2、指导学生朗读课文,感受浓郁的母爱,体会作者对母亲的深深感激和怀念之情。
教学准备:课件
教学过程:
一、谈话导入
师:同学们听过歌谣童谣吗?歌谣是用什么方式流传的呢?
生:口头相传。
师:老师小时侯听大人讲了一个歌谣,至今都记忆由新。你们想听吗?
老师讲童谣《鹧鸪鸪》,学生思考这个童谣告诉我们什么道理,然后指名回答。
生:告诉我们要珍惜时间,做一个勤劳的人。
师:那这个道理在童谣里有没有直接说出来呢?(没有)这就是“含蓄”。
它的语言又十分幽默,这就叫“风趣”。(板书“含蓄”、“风趣” )
二、揭题、解释题意
师:我们今天学习的这篇课文就与歌谣有关。
1、板书“启蒙”。
教师解释“蒙”的意思。原本指一种寄生的藤本植物,缠绕在别的植物上,所以有覆盖的意思,
2、指导写法。
3、“启”是什么意思?(开启、打开的意思)
4、理解“启蒙”:把原本覆盖的东西打开,使能够看得见。
5、板书“月光”
师:月光能启蒙吗?“启蒙”什么?这就是我们今天要学习的课文。齐读课题。
三、整体感知、自由质疑
1、自读课文,注意读准字音,教师巡视指导。学生边读边思考课文主要写了什么?
2、出示生字词,指名读一读。
“篱笆”、“时辰”、“混沌”、“筛大米”、“莲蓬”、“莲花落”
3、老师讲解什么是“莲花落”。
4、这篇课文主要讲了什么内容?指名回答。
板书:吟唱歌谣、童谣,讲故事、说谜语
5、再读课文,边读边在不理解的地方作上记号。
6、质疑。
(1)“混沌”、“豁然开朗”这两个词是什么意思?从“混沌”到“豁然开朗”的过程叫“启蒙”。
(2)“故道”是什么意思?
(3)两个“长”是什么意思?
(“不长五谷”的“长”是生长的意思。“却长歌谣”的“长”是流传的意思,生活在那片土地上的人歌声不断。)
(4)为什么说母亲的歌声是“芳香的音韵”?
(5)母亲不认识字,怎么可能有智慧的才华启迪我的想象?
(6)母亲是启 蒙 老师,为什么是“月光启蒙”?
四、享受美妙,体会“启蒙”
1、出示课文第一句话:“童年的夏夜永远是美妙的。”作者为什么说夏夜是美妙的?怎样的美妙?
(1)、学生自由读第一自然段,体会夏夜的美。
(2)老师范读,学生用心灵来感受这美妙的夏夜。
(3)学生齐读,宁静、优柔地读,将这种美妙传达。
2、文中说这是孩子眼中最美的时辰,仅仅是因为景色美吗?
(母亲为我吟唱歌谣。)
3、课件出示歌谣。
(1)学生自由练读歌谣。