概要：3、归纳小结（1） 从上面的实践活动中，说说根据平行四边形的面积公式，怎样求三角形的面积？（2） 用字母表示三角形面积计算的公式（完整板书：s=ah÷2）（3） 反思：为什么求三角形面积算出底和高的乘积后还要除以2？4、反馈练习（1）P16练一练①第1题。学生独立解答，说想法。强调：为什么乘以2？②第2题。直接写得数。强调：为什么除以2？[设计思考：公式的推导过程及结论的得出，是在学生动手实践、分组讨论中不断完善、提炼出来的。在此基础上，让学生通过练一练，将两个完全一样的三角形拼成一个平行四边形，再次体会每个三角形与平行四边形的关系，巩固计算方法，学以致用。]三、应用公式，解决问题1、教学“试一试”。你们认识这些交通警示标志吗？（课件出示）做一块这样的标志牌，面积是多少呢？独立解答，交流想法。 2、拓宽补充1：现在做2块这样的标志牌，面积又是多少呢？独立解答，交流想法。①8×7÷2×2
小学数学五年级教案——“三角形的面积计算”教学设计及设计意图,标签：小学五年级教案范文,http://www.laixuea.com3、归纳小结
（1） 从上面的实践活动中，说说根据平行四边形的面积公式，怎样求三角形的面积？
（2） 用字母表示三角形面积计算的公式（完整板书：s=ah÷2）
（3） 反思：为什么求三角形面积算出底和高的乘积后还要除以2？
4、反馈练习
（1）P16练一练
①第1题。学生独立解答，说想法。强调：为什么乘以2？
②第2题。直接写得数。强调：为什么除以2？
[设计思考：公式的推导过程及结论的得出，是在学生动手实践、分组讨论中不断完善、提炼出来的。在此基础上，让学生通过练一练，将两个完全一样的三角形拼成一个平行四边形，再次体会每个三角形与平行四边形的关系，巩固计算方法，学以致用。]
三、应用公式，解决问题
1、教学“试一试”。你们认识这些交通警示标志吗？（课件出示）做一块这样的标志牌，面积是多少呢？独立解答，交流想法。
2、拓宽补充1：现在做2块这样的标志牌，面积又是多少呢？独立解答，交流想法。
①8×7÷2×2 ②8×7 （你是怎样想的？）
3、拓展补充2：生活中还有一种也是
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