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  • 苏教版四年级数学——角的分类与画角1

    时间:10-14 10:21:23来源:http://www.laixuea.com 小学四年级教案阅读:8535

    概要:【教学内容】教科书第22~23页。【教材分析】这部分内容是在学生直观认识锐角,直角和钝角以及掌握了角的度量的基础上教学的。内容包括角的分类和按给定的度数画角。学习这些内容,对于进一步学习空间与图形的知识以及发展空间观念,都有十分重要的作用。先教学角的分类。教科书第22页例题先通过转动活动角的一条边,由小到大依次得到大小不同的角,结合出示相应的图形,给出各类角的名称,说明不同的角大小范围或度数,使学生认识分类的标准,掌握不同角的特征。同时引导学生联系不同角的度数,讨论发现直角,平角和周角大小之间的关系。接着教学画指定度数的角。教科书第23页例题让学生按已有的经验和认识,画一个60度的角,通过自己的实践体验画角的方法,并和同学交流,让后着重讨论怎样用量角器画指定度数的角,初步总结出用量角器画角的方法。并通过“试一试”让学生用总结的方法自己画角,进一步熟悉和掌握用量角器画角的步骤,学会用量角器画角。【学情分析】学生对于角的大小有了初步的体验,并知道了角的大小与两边*开的程度有关,且有部分学

    苏教版四年级数学——角的分类与画角1,标签:小学四年级教案范文,http://www.laixuea.com

      【教学内容】

      教科书第22~23页。

      【教材分析】

      这部分内容是在学生直观认识锐角,直角和钝角以及掌握了角的度量的基础上教学的。内容包括角的分类和按给定的度数画角。学习这些内容,对于进一步学习空间与图形的知识以及发展空间观念,都有十分重要的作用。

      先教学角的分类。教科书第22页例题先通过转动活动角的一条边,由小到大依次得到大小不同的角,结合出示相应的图形,给出各类角的名称,说明不同的角大小范围或度数,使学生认识分类的标准,掌握不同角的特征。同时引导学生联系不同角的度数,讨论发现直角,平角和周角大小之间的关系。

      接着教学画指定度数的角。教科书第23页例题让学生按已有的经验和认识,画一个60度的角,通过自己的实践体验画角的方法,并和同学交流,让后着重讨论怎样用量角器画指定度数的角,初步总结出用量角器画角的方法。并通过“试一试”让学生用总结的方法自己画角,进一步熟悉和掌握用量角器画角的步骤,学会用量角器画角。

      【学情分析】

      学生对于角的大小有了初步的体验,并知道了角的大小与两边*开的程度有关,且有部分学生已经知道了量角器,但对于大部分学生来说用量角器来测量角几乎没有体验。

      【教学目标】

      1.了解各种角的具体分类方法以及之间的大小关系。

      2.使学生会用量角器画所指定的度数的角,会用三角尺画一些特定度数的角。

      【教学重点】

      1.掌握各种角的分类以及大小之间的关系;

      2.能按指定的度数画角。

      【教学难点】

      1.能按指定的度数画角;

      2.会运用各种角的分类以及之间的大小关系解决一些问题。

      【教具准备】

      量角器;用木棍做的能转动的角。

      【教学课时】一课时

      【教学过程】

      一、复习

      请同学们说一说量角的方法有哪几步?量角时要注意什么?

      二、教学新课

      ㈠教学角的分类——直角 锐角 钝角

      1.请同学们用量角器量一量两块三角尺上的直角和锐角的度数,然后告诉老师,你量出直角是多少度,锐角是多少度。直角是多少度?都一样吗?锐角是多少度?一定的吗?

      2.提问:大家觉得角的度数在什么范围我们可以把它称为“锐角”?什么样的角称为直角?(请学生先用自己的话进行总结。)

      3.钝角呢?拿出活动角,先摆出一个直角,然后把垂直的那条边按逆时针方向旋转,不超过180度,这样我们就形成了钝角。提问学生钝角的范围概念。(只总结出大于90度,接下去学了平角之后补充完)

      ㈡教学角的分类——平角 周角

      1.拿出活动角,先摆出一个直角,然后提问学生如果把这一条边按这样的方向旋转一直转到平,(演示)这是不是一个角?这个角从哪条边到哪条边? (用手势指示)包含了几个直角?(正好两个)是钝角吗?

      这一条边绕它的端点旋转直至转平,所成的也是一个角。这样的角,我们把它叫做平角。(板书:平角180度)提问钝角的概念还有谁要补充?

      2.把这一条边继续按这样的方向旋转,(演示)当两条边重合时,这还是一个角。(用手势指示:o)

      提问:想一想,从刚才开始到旋转成现在的角,这一边绕端点旋转了多少?

      指出:这一条边绕它的端点旋转了一周,所成的也是一个角。这样的角,我们把它叫做周角。说明:周角是360。(板书:周角是360)

      3.依次演示出直角,锐角,钝角,平角和周角,分别让学生说一说各是什么角。

      4.每个同学自己说一说,什么样的角叫做锐角,直角,钝角,平角和周角。

      5. 一起总结各个角的分类。提问学生我们刚刚认识了哪几类角?这些类别是根据角的什么来划分的?这些角分别是多少度。

      在这里我采用了分段教学角的分类,先让学生认识锐角,直角和钝角。在认识平角和周角。这样设计是因为对于锐角,直角和钝角,学生已有直观认识,能根据角的图形直观的判断,还知道锐角比直角小,钝角比直角大,但究竟什么样的角是直角,锐角或钝角,学生还说不清楚。

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