概要：教学内容：苏教版小学数学四年级（上册）第16---17页《角的认识》，第17页“想想做做”。设计理念：生活即数学，数学即生活，在教学中，教师应注重引导学生探索现实生活中有关图形的问题；应注重引导学生通过观察、操作、推理等手段，逐步认识简单的图形，应注重充分运用现代多媒体技术，发展学生的空间观念。教学目标：1.使学生经历画图、观察和交流活动，认识射线、直线及相互间的联系，能区分线段、射线和直线。2.了解两点确定一条直线，体会两点间所有连线中线段最短。3.学生认识角，进一步了解角的特征。4.学生在认识射线、直线和角的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。教学重点、难点：建立射线的概念，掌握直线、线段和射线三个概念之间的联系与区别，以及建立角的概念是教学的重难点。教学媒体：多媒体计算机教学过程：（一）创设情境，激发兴趣。点击大屏幕，出现一辆大巴车，车灯发射出灯光，路上有斑马线、实线请同学们仔细观察这幅图，你看到了什么？（二）认识射线、直线。1.认识射线。把图中斑马线其中的一
苏教版四年级数学——第二单元：角,标签：小学四年级教案范文,http://www.laixuea.com教学内容：
苏教版小学数学四年级（上册）第16---17页《角的认识》，第17页“想想做做”。
设计理念：
生活即数学，数学即生活，在教学中，教师应注重引导学生探索现实生活中有关图形的问题；应注重引导学生通过观察、操作、推理等手段，逐步认识简单的图形，应注重充分运用现代多媒体技术，发展学生的空间观念。
教学目标：
1.使学生经历画图、观察和交流活动，认识射线、直线及相互间的联系，能区分线段、射线和直线。
2.了解两点确定一条直线，体会两点间所有连线中线段最短。
3.学生认识角，进一步了解角的特征。
4.学生在认识射线、直线和角的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。
教学重点、难点：
建立射线的概念，掌握直线、线段和射线三个概念之间的联系与区别，以及建立角的概念是教学的重难点。
教学媒体：
多媒体计算机
教学过程：
（一）创设情境，激发兴趣。
点击大屏幕，出现一辆大巴车，车灯发射出灯光，路上有斑马线、实线
请同学们仔细观察这幅图，你看到了什么？
（二）认识射线、直线。
1.认识射线。
把图中斑马线其中的一条画下来。这是一条什么线？它有什么特点？
师将线段左边的端点去掉，向左边无限延长。
还能继续延长吗？请你闭上眼睛想象一下，它有可能延长到哪？这条线叫什么名字？射线有什么特点？
2.认识直线。
将线段两边的端点都去掉，向两端无限延长，你发现了什么？这条线叫什么名字呢？它有什么特点？
我们认识了直线、线段和射线，让我们再看看图上哪些线是直线，哪些线是射线，哪些线是线段？
那么，生活中有哪些线是直线、线段和射线呢？
议一议
1、直线、射线、线段的相同点和不同点分别是什么？
相同点 不同点
直线
射线
线段
2、直线、线段和射线有什么关系？
（三）、教学“两点确定一条直线”。
1.小游戏
1、在本子上画一个点，试试经过一点画直线，看看能画几条？
2、在本子上画两个点，试试经过两点画直线，看看能画几条？
3、在本子上画一个点，试试经过一点画射线，看看能画几条？
汇报结果
2.生活中常常应用两点确定一条直线的知识。你还能找到这样的例子吗？
（四）、建立角的概念。
1.让学生动手画一个角，建立角的概念。
师边演示边叙述：先画一个点，再经过这一点画一条线，这是一条什么线？
2.教学角的符号。我想用一个符号来表示角，可以用“∠”表示。
（五）拓展应用。
一、请你来当啄木鸟医生，帮果树治治病。
1.直线比射线长。 （ ）
2.角的两条边越短，角越小。 （ ）
3.组成角的两条边是线段。 （ ）
4. 一条直线长5米。 （ ）
二、摘苹果。
1、直线和射线的长度都是（ ），而线段的长度是（ ）。
①、有限的 ②、无限的 ③、有的是有限的，有的是无限的
2、在一条直线上确定两点之间的一段叫做（ ），线段是
（ ）的一部分，把线段的一端无限延长就得到一条（ ）。
①、线段 ②、直线 ③、射线