概要：四、游戏，师：下面我们用计算器来玩一个“猜数字”的游戏。从“1—9”这9个数字中选一个你最喜欢的一个数字，别说出来，想在心里。我最喜欢数字“2”，就输入9个“2”，然后把它除以“12345679”。除完以后你只要把结果告诉我，我很快就能知道你最喜欢的数是几。生利用计算器计算，汇报得数。一起探讨为什么游戏会失败，原因是什么。师多回答几个，让学生从中发现规律师：玩过之后，有什么收获呢？你想提醒大家注意些什么呢？师：要看清数据，正确输入。（板书）你会正确、合理的使用计算器了吗？五、了解，计算工具发展史学生看课件演示，了解我国古代的计算工具，了解现代的计算工具的发展。计算工具的发明和发展是经过了一段漫长的历史，它是劳动人民智慧的结晶。六、探索，发现规律师：既然人们发明了这么好的计算器，我们就应该更好地运用它。那现在我们都会用了？让我们来挑战一下自己，好不好？师：看看谁能用计算器算出正确
人教版四年级数学——用计算器计算 教学设计,标签：小学四年级教案范文,http://www.laixuea.com四、游戏，
师：下面我们用计算器来玩一个“猜数字”的游戏。从“1—9”这9个数字中选一个你最喜欢的一个数字，别说出来，想在心里。我最喜欢数字“2”，就输入9个“2”，然后把它除以“12345679”。除完以后你只要把结果告诉我，我很快就能知道你最喜欢的数是几。
生利用计算器计算，汇报得数。一起探讨为什么游戏会失败，原因是什么。
师多回答几个，让学生从中发现规律
师：玩过之后，有什么收获呢？你想提醒大家注意些什么呢？
师：要看清数据，正确输入。（板书）
你会正确、合理的使用计算器了吗？
五、了解，计算工具发展史
学生看课件演示，了解我国古代的计算工具，了解现代的计算工具的发展。
计算工具的发明和发展是经过了一段漫长的历史，它是劳动人民智慧的结晶。
六、探索，发现规律
师：既然人们发明了这么好的计算器，我们就应该更好地运用它。那现在我们都会用了？让我们来挑战一下自己，好不好？
师：看看谁能用计算器算出正确答案？(板书：22222222×55555555= )
师：谁来说说结果？你们有什么疑问吗？难道这么多的答案都是对的？到底哪个答案才是正确的呢？
师：其实是数据太大计算器装不下了。看来依靠计算器是不行了。我们能不能另想办法把正确结果找出来呢？
师：下面让我们来讨论一下。这道题的确太复杂了，我们先把它变得简单点。
师：（板书：2×5=10
22×55=1210
222×555=123210）
师：做到这里你有什么启发吗，发现什么规律了？
师：从1开始，开始是几位数就写到几，倒过来再写到1再加一个0，是不是这样一个规律呀？现在我们能不能根据这个规律找到上面那题的答案了？
师：算完以后，你现在有什么想法？
生：我觉得看起来这个数字很庞大的，用计算器算有些不便，
用人的智慧却可以算出准确的答案，可以说人比计算器更聪明
师：对于一个复杂的问题，可以先从容易的情况入手，发现规律，再用规律去解决原来的问题。
七、小结，今天你都有什么收获？
今天我们不仅学会了使用计算器，还能运用它去探索奇妙的数学规律，相信你只要勤于探索，你会有更多的收获，体会到数学的更大乐趣。