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  • 苏教版四年级数学——“认识整万数”教学实录与反思

    时间:10-14 10:21:23来源:http://www.laixuea.com 小学四年级教案阅读:8373

    概要:例题以汽车及其价格作研究题材,这一选择有其明显的失误: 汽车的价格超过“千万”的实属少见,这就大大限制了例题中数据的选择。之所以选择这一题材,一方面,城市学校中有很多学生对汽车极为喜好和关注,对汽车的价格也比较熟悉;另一方面,生活中关于人民币的交付有一个约定俗成的“规定”,那就是整万元的现金,通常都是以“一万元”(在银行中表现为一捆)为单位的,如:230 000元则表现为23捆。其可以帮助学生认识整万数的组成,进而更好地理解分级计数的方法。练习量显然偏少,这与学习计数器、计数单位及分级计数方法时的充分展开有必然关系。但有限的练习如何用好,我们仍然围绕分级计数的方法进行。学生每拨一个数之前都需要思考:这个数是万以内的数还是整万数,需要在哪一级拨珠?用的珠子个数相同,为何拨出的数大小、写法、读法不同?每组中的两个数之间有什么区别,又有什么联系?等等。从而始终将学生的思考聚焦于本课的“节骨眼”,有效地突破了本课的教学难

    苏教版四年级数学——“认识整万数”教学实录与反思,标签:小学四年级教案范文,http://www.laixuea.com

      例题以汽车及其价格作研究题材,这一选择有其明显的失误: 汽车的价格超过“千万”的实属少见,这就大大限制了例题中数据的选择。之所以选择这一题材,一方面,城市学校中有很多学生对汽车极为喜好和关注,对汽车的价格也比较熟悉;另一方面,生活中关于人民币的交付有一个约定俗成的“规定”,那就是整万元的现金,通常都是以“一万元”(在银行中表现为一捆)为单位的,如:230 000元则表现为23捆。其可以帮助学生认识整万数的组成,进而更好地理解分级计数的方法。

      练习量显然偏少,这与学习计数器、计数单位及分级计数方法时的充分展开有必然关系。但有限的练习如何用好,我们仍然围绕分级计数的方法进行。学生每拨一个数之前都需要思考:这个数是万以内的数还是整万数,需要在哪一级拨珠?用的珠子个数相同,为何拨出的数大小、写法、读法不同?每组中的两个数之间有什么区别,又有什么联系?等等。从而始终将学生的思考聚焦于本课的“节骨眼”,有效地突破了本课的教学难点。

      结尾处是对课首小游戏的一次呼应。三万不是这个数列的终结,有了新的计数器,三十万、三百万、三千万也就顺理成章。“如果还是这个计数器,能拨出第九个数吗”这一问题的抛出,对学生而言又是一次新的挑战。事实上,“再加一个数位”,或者“再加一个四位的小计数器”都能解决问题,但区分处也恰在于分级计数的方法与意识了。
     

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