概要：先让学生独立画线段图，教师了解学生画图的情况。然后，教师把线段图画在黑板上。边画边提问："先画谁的身高？哪条线段长一些？小林身高的线段图怎样画？"画完线段图后，教师引导学生分析："这道题是谁与谁比，应该把谁的身高看作单位'l'？"（这道题是小林与小强比，要把小强的身高看作单位"1"。）"要求小林的身高，也就是求什么？"（也就是求 米的 倍是多少。）" 还可以看成什么样的分数？"（看成假分数 。）"那么，求 米的 倍是多少，也就是求什么？"（求 米的 是多少。）"这道题应该怎样列式？为什么？"学生独立列式解答，集体订正。最后，让学生比较一下例2的单位"1"与改变条件、问题以后的单位"1"，使学生明确：判断单位" 1"不是根据谁多谁就是单位" 1"，而是要明确谁与谁比，以谁为标准
求一个数的几分之几是多少的一步应用题,标签：小学四年级教案范文,http://www.laixuea.com先让学生独立画线段图，教师了解学生画图的情况。然后，教师把线段图画在黑板上。边画边提问："先画谁的身高？哪条线段长一些？小林身高的线段图怎样画？"
画完线段图后，教师引导学生分析："这道题是谁与谁比，应该把谁的身高看作单位'l'？"（这道题是小林与小强比，要把小强的身高看作单位"1"。）
"要求小林的身高，也就是求什么？"（也就是求 米的 倍是多少。）
" 还可以看成什么样的分数？"（看成假分数 。）
"那么，求 米的 倍是多少，也就是求什么？"（求 米的 是多少。）
"这道题应该怎样列式？为什么？"
学生独立列式解答，集体订正。
最后，让学生比较一下例2的单位"1"与改变条件、问题以后的单位"1"，使学生明确：判断单位" 1"不是根据谁多谁就是单位" 1"，而是要明确谁与谁比，以谁为标准谁就是单位"1"。
三、巩固练习
1．做练习五的第1题、第4题。
学生独立分析、解答，教师巡视，对学习有困难的学生进行个别辅导。集体订正时，指名说一说题里的数量关系。对理解有困难的学生可以用线段图帮助学生理解。要强调"谁跟谁比，谁是单位'1'"
2．做练习五的第5题。
学生独立解答，教师了解学生掌握的情况，发现问题及时纠正。
集体订正时，让学生比较3道小题的异同。
四、小结（略）
五、作业
练习五的第2、3题