概要：（二） 动手实践，小组合作师：老师为大家准备了一些用来制作长方体的材料。有了这些材料，再加上你们的巧手，老师相信你们一定能成功。在制作时，要边思考，边动手。制作完毕后，要讨论汇报的语言，力求发言精彩。要想把这项任务完成得又好又快，就需要小组合作。请大家动手制作吧！【CAI播放：背景音乐】学生利用提供的实践材料分组进行制作长方体。教师巡视指导。（三） 汇报交流，归纳整理师：刚才，同学们做得都非常投入。你们一定想把自己的成果展示出来。好！现在就开始吧！汇报展示时，要介绍本组所用到的材料、方法以及你们的发现。生1：我用塑料刀和橡皮泥切出了长方体。师：切出这个长方体至少要切几刀？生1：切六刀。师：为什么不是五刀或是七刀？生1：切六刀，是因为长方体有六个面。师：是不是六刀就一定能切出一个长方体呢？生1：不一定，因为切歪时需要修正。师：做得很好，说得也很好。师：除了"切"的方法以外，还有其它方法吗？生2：我们用六个长方形纸片"围"成了一个长方体。师（出示学生围成的
《长方体的认识》教学案例,标签：小学四年级教案范文,http://www.laixuea.com（二） 动手实践，小组合作
师：老师为大家准备了一些用来制作长方体的材料。有了这些材料，再加上你们的巧手，老师相信你们一定能成功。在制作时，要边思考，边动手。制作完毕后，要讨论汇报的语言，力求发言精彩。要想把这项任务完成得又好又快，就需要小组合作。请大家动手制作吧！
【CAI播放：背景音乐】
学生利用提供的实践材料分组进行制作长方体。
教师巡视指导。
（三） 汇报交流，归纳整理
师：刚才，同学们做得都非常投入。你们一定想把自己的成果展示出来。好！现在就开始吧！汇报展示时，要介绍本组所用到的材料、方法以及你们的发现。
生1：我用塑料刀和橡皮泥切出了长方体。
师：切出这个长方体至少要切几刀？
生1：切六刀。
师：为什么不是五刀或是七刀？
生1：切六刀，是因为长方体有六个面。
师：是不是六刀就一定能切出一个长方体呢？
生1：不一定，因为切歪时需要修正。
师：做得很好，说得也很好。
师：除了"切"的方法以外，还有其它方法吗？
生2：我们用六个长方形纸片"围"成了一个长方体。
师（出示学生围成的长方体）：在长方体中，围成它的这几个部分叫做什么？
生：叫做"面"。
师：对，这就是长方体的"面"。
教师板书"面"。
师：用六个"面"围成了一个长方体，随便地围可以吗？
生2：不可以。围长方体时要注意相对的两个面面积大小要相等。
师：说得挺好的。
师：制作长方体，除了"切"和"围"的方法之外，还有别的方法吗？
生3：我们用"插"的方法，插出了一个长方体。我们用了12根塑料吸管和8小块橡皮泥。
师：你能为大家再把12吸管的情况说得具体一些吗？还要说一说你们小组的制作方法。
生3：12根吸管是三种颜色的，每种颜色的吸管长度都相等。制作时，要把它们分成三组安
插，注意保证每组中4根吸管的长度都要相等。
师（出示学生插成的长方体）：在长方体中，这些小管儿叫做什么？
生：叫做"边"。
师：并不十分准确，它是由两个面相交而形成的。在立体几何图形中，它这叫做"棱"。
【CAI出示：闪烁的棱】
师：这就是长方体的"棱"。
教师板书"棱"。
师：在你们面前的长方体中，指出一条棱，说一说它是由哪两个面相交而形成的？
学生在小组内的长方体上动手指一指，说一说。
师（再次出示学生插成的长方体）：这8小块橡皮泥所占据的位置叫做什么？
生："角"。
师：也不够准确，它是由3条棱相交于一点而形成的。在立体几何图形中，它这叫做"顶点"。
【CAI出示：闪烁的顶点】
师：这就是长方体的"顶点"。
教师板书"顶点"。
师：刚才，无论是在制作长方体的过程中，还是在汇报交流的过程中，同学们一定都有很多的发现，想不想把你们的发现写下来？
生：想！
师：下面就请同学们拿出你们手中的"实践报告单"，把你们的发现分类(面、棱、顶点)写下来，可以在小组内进行交流。填写完毕后，我们请几个小组派代表到前面来进行汇报。大家动笔填写吧。
学生动笔填写实践报告单 --《我们的发现》。
教师巡视指导。
填写完毕后教师组织学生利用实物投影进行汇报，不完整的其他小组补充。
教师利用多媒体出示的表格进行小结。