概要:教学内容:义务教育课程标准实验教科书人教版四年级下册第95-97页,例1、2教学目标:1、使学生经历探索小数加、减法计算的过程,体会小数加、减法与整数加减法在算理上的联系,切实掌握小数加、减法的计算方法。2、使学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决问题的意识,不断体验成功的乐趣。教学重点与难点:掌握小数加、减法的计算方法。教学准备:多媒体课件。教学过程:一、导入1、提出问题。师:请看大屏幕:2004年雅典奥运会中国队选手劳丽诗、李婷获女子10米跳台双人决赛冠军的场景。课件展示决赛成绩表。师:你从中了解到哪些信息?学生交流后提问:根据这些信息,你能提出一些用加减法计算的问题吗?根据学生的回答,板书相应的问题算式:(1)在第一轮比赛中,中国队领先多少分?53.4-49.8=(2)在第二轮比赛中,中国队领先多少分?58.2-49.2=(3)中国队两轮总成绩是多少分?53.4+58.2=(4)加拿大队两轮总成绩是多少分?49.8+49.2=(5)中国队两轮总成绩领先多少分?2、揭示课题。师:请仔细观察,这些加减
《小数加减法》教案,标签:小学四年级教案范文,http://www.laixuea.com教学内容:义务教育课程标准实验教科书人教版四年级下册第95-97页,例1、2
教学目标:
1、使学生经历探索小数加、减法计算的过程,体会小数加、减法与整数加减法在算理上的联系,切实掌握小数加、减法的计算方法。
2、使学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决问题的意识,不断体验成功的乐趣。
教学重点与难点:掌握小数加、减法的计算方法。
教学准备:多媒体课件。
教学过程:
一、导入
1、提出问题。
师:请看大屏幕:2004年雅典奥运会中国队选手劳丽诗、李婷获女子10米跳台双人决赛冠军的场景。课件展示决赛成绩表。
师:你从中了解到哪些信息?学生交流后提问:根据这些信息,你能提出一些用加减法计算的问题吗?根据学生的回答,板书相应的问题算式:
(1)在第一轮比赛中,中国队领先多少分?
53.4-49.8=
(2)在第二轮比赛中,中国队领先多少分?
58.2-49.2=
(3)中国队两轮总成绩是多少分?
53.4+58.2=
(4)加拿大队两轮总成绩是多少分?
49.8+49.2=
(5)中国队两轮总成绩领先多少分?
2、揭示课题。
师:请仔细观察,这些加减法算式,你发现它们有什么特点吗?(算式中都有小数)
怎样计算小数的加减法呢?这就是我们今天要研究的问题。(板书课题:小数加法和减法)
二、探究
(一)小数减法(探究问题1)
1、算一算
师:中国队第一轮究竟领先多少分(53.4-49.8),你能算吗?请先试试。
2、说一说
师:你是怎么算的?把你的算法与同桌交流一下,比一比,是相同的吗?
师:把自己的想法在小组内交流。
3、议一议。
师:你们组有几种算法,哪种更合适?
全班交流一下,怎样算既合理又简便?
(围绕学生采用的算法进行比较。要求学生具体解释思考过程。)
板书:
53.4
- 49.8
3.6
4、小结算法
用竖式计算小数减法时,要把两个小数的小数点对齐,然后把相同数位上的数相减。
尝试练习:(解决问题2)
58.2-49.2=
(二)小数加法
1、试做
师:刚才一起探索了小数的减法,那么怎样计算小数的加法呢?请同学们独立解决问题(3)和(4)。
2、交流
师:把你的算法轻轻地告诉同桌,说一说,你是怎么算的?遇到了什么困难?
3、追问
师:用竖式计算小数加法时,为什么要把小数点对齐呢?
4、小结
师:通过刚才的学习,你知道了什么?
板书:
53.4 49.80
+ 58.2 + 49.20
111.6 99.00
(三)解决问题
师:中国队两轮总成绩领先多少分?怎么算呢?
(学生独立思考并完成)
师:把你的算法介绍给全班,好吗?
师:比较这两种算法,有什么不同呢?
三、练习
1、完成做一做的第1竖行。
让学生说一说计算中注意的地方。交流验算方法。
2、完成做一做余下的题目。
让学生独立思考,找出错误的地方。重点引导学生讲清数位不够减和被减数时该怎么办。
重点讲解:7.2-6.45 5-0.41