概要：不足之处：问题一出现，学生就习惯性的、不自觉地力图向算术的思维方式靠拢，按算术的思维方式解决问题。说明教学中就用方程解决问题的优越性还没有充分体现出来。六、案例点评本节课的要优点就是：围绕学习重点精心设计活动和问题，如围绕第一个活动教师设计了以下问题：1．请同学们观察天平（两个盘子里没有放任何东西），天平的指针在什么位置上？说明了什么？2．现在天平左盘里放上了一个5克的砝码，请同学们再观察，现在天平的指针是指在正中央的位置上吗？说明了什么？3．请同学们再继续观察，现在左盘里放上一个5克的砝码和一个药丸，在右盘里放上一个10 克的砝码，这时天平又处于什么状态，又说明了什么？4．天平的左右两边平衡，可以用一个什么样的式子来表示呢？等等，使学生在活动中、在解决问题的过程中，理解了方程的实际意义。点评人：陈清容 (深圳市南山区教研室)上一页 [1] [2] [3]
方程,标签：小学四年级教案范文,http://www.laixuea.com不足之处：
问题一出现，学生就习惯性的、不自觉地力图向算术的思维方式靠拢，按算术的思维方式解决问题。说明教学中就用方程解决问题的优越性还没有充分体现出来。
六、案例点评
本节课的要优点就是：围绕学习重点精心设计活动和问题，如围绕第一个活动教师设计了以下问题：
1．请同学们观察天平（两个盘子里没有放任何东西），天平的指针在什么位置上？说明了什么？
2．现在天平左盘里放上了一个5克的砝码，请同学们再观察，现在天平的指针是指在正中央的位置上吗？说明了什么？
3．请同学们再继续观察，现在左盘里放上一个5克的砝码和一个药丸，在右盘里放上一个10 克的砝码，这时天平又处于什么状态，又说明了什么？
4．天平的左右两边平衡，可以用一个什么样的式子来表示呢？等等，使学生在活动中、在解决问题的过程中，理解了方程的实际意义。
点评人：陈清容 (深圳市南山区教研室)