概要：4? 通过推算，体会一亿有多大。实践活动《一亿有多大》里的数一数、排一排、称一称三个栏目有相同的学习方法，都是从较小的、能操作的、易理解的数量开始，通过一步一步推算，得出数1亿本练习簿用的时间、1亿个小朋友手拉手站成一行的长度、1亿粒大米的重量。在具体情境和推算活动中体会1亿有多大，能培养学生的推理能力。推算是在表格里进行的，练习簿的本数、小朋友的人数、大米的粒数的末尾每次添上一个“0”，相应的时间秒数、长度米数、重量克数也同时在末尾添上一个“0”。学生进行这样的推算并不困难，只要细心些，不漏写或多写“0”就可以了。如果把写数和读数结合起来，一边推算，同时读一读写出来的数，能减少错误。完成推算以后，让学生使用计算器，把数1亿本练习簿用的秒数换算成大约是3年时间，把1亿个小朋友手拉手站成一行的长度换算成可以绕地球赤道3圈半，把13亿粒大米的克数换算成可供一个人吃大约223年。通过这些换算，学生对1亿有多大的体会就丰富了、具体了。如果有学生
人教版数学四年级上册教案 用计算器计算,标签：小学四年级教案范文,http://www.laixuea.com4? 通过推算，体会一亿有多大。
实践活动《一亿有多大》里的数一数、排一排、称一称三个栏目有相同的学习方法，都是从较小的、能操作的、易理解的数量开始，通过一步一步推算，得出数1亿本练习簿用的时间、1亿个小朋友手拉手站成一行的长度、1亿粒大米的重量。在具体情境和推算活动中体会1亿有多大，能培养学生的推理能力。
推算是在表格里进行的，练习簿的本数、小朋友的人数、大米的粒数的末尾每次添上一个“0”，相应的时间秒数、长度米数、重量克数也同时在末尾添上一个“0”。学生进行这样的推算并不困难，只要细心些，不漏写或多写“0”就可以了。如果把写数和读数结合起来，一边推算，同时读一读写出来的数，能减少错误。
完成推算以后，让学生使用计算器，把数1亿本练习簿用的秒数换算成大约是3年时间，把1亿个小朋友手拉手站成一行的长度换算成可以绕地球赤道3圈半，把13亿粒大米的克数换算成可供一个人吃大约223年。通过这些换算，学生对1亿有多大的体会就丰富了、具体了。如果有学生在进行140000000÷40000000的计算时，想到把被除数和除数的末尾都去掉相同个数的“0”也是可以的。这个知识本册教材的前面已有安排，如4÷2和40÷20的商相同，40÷8和400÷80都商5。
总之，使用计算器的教学不单是知识与技能的教学，还是发展数学思考、培养解决问题能力和形成积极的情感态度的教学。