概要:教学目标:1、通过网络学习,学生认识各种时间单位,探索各时间单位之间的关系,并能运用这些知识解决实际问题。2、初步培养学生在网络环境下自主学习、协同合作、独立思考的能力。3、通过网络的在线交流和协作研究,学生初步适应网络中的情感交流、自主探究、合作学习,培养团队精神。教学准备:本网络课件分“资料室”、“研究园地”、“课堂论坛”,“检测线”等四个模块。“资料室”中为学生提供了许多与本课相关的信息(如年月日的来历;为什么七八月份是连着的两个大月等学生感兴趣或感到因惑的内容)。“研究园地”为学生指引了进行研究性学生的方向,并提供了丰富的网络资源。“课堂论坛”主要是方便学生在学习过程中与同学或老师进行良好的沟通和交流,体现了网络教学强大的交互功能。“检测线”中安排了判断平年、闰年的练习以及综合练习,学生通过计算机反馈的结果,及
苏教版数学四年级上册教案 年 月 日,标签:小学四年级教案范文,http://www.laixuea.com教学目标:
1、通过网络学习,学生认识各种时间单位,探索各时间单位之间的关系,并能运用这些知识解决实际问题。
2、初步培养学生在网络环境下自主学习、协同合作、独立思考的能力。
3、通过网络的在线交流和协作研究,学生初步适应网络中的情感交流、自主探究、合作学习,培养团队精神。
教学准备:
本网络课件分“资料室”、“研究园地”、“课堂论坛”,“检测线”等四个模块。“资料室”中为学生提供了许多与本课相关的信息(如年月日的来历;为什么七八月份是连着的两个大月等学生感兴趣或感到因惑的内容)。“研究园地”为学生指引了进行研究性学生的方向,并提供了丰富的网络资源。“课堂论坛”主要是方便学生在学习过程中与同学或老师进行良好的沟通和交流,体现了网络教学强大的交互功能。“检测线”中安排了判断平年、闰年的练习以及综合练习,学生通过计算机反馈的结果,及时了解自己的学习状况,并在不同程度上得到提高。
教学过程:
创设情境,激活经验;
一、教学伊始,从学生的实际生活切入,提问:一年之中你最喜欢哪一大,为什么?以此引出学习内容:年月日。接着提问“关于年、月、日你知道些什么?”学生间自由交流己有的知识经验,教师对相关内容进行板书。
[点评:布鲁纳说过:对教学影响最大的是学生已有的知识。对于四年级的学生而言,“年、月、日”方面的知识不可能是一张白纸。所以在教学中应该尊重学生的认知基础和生活经验,让学生先说说各自所了解到的年月日方面的相关知识;通过信息反馈,了解学生的知识现状和学习需求,捕捉学生开展研究性学习的研究点。
二、基于网络,探索研究
1、利用网络资源,验证相关的信息。
利用网络课件“研究园地”中的“万年历”,验证刚才所提到的相关信息是否都正确。出示学习要求:大月、小月到底有哪几个月?二月份的天数有哪几种情况?全年究竟有多少天?你是怎么验证的?你还有哪些疑问?
[点评:上面反馈出的信息只是一部分学生的认识,大多数学生还缺乏完整的意义建构。通过交流激起学生思维的碰撞,学生带着疑问,借助网络这个大资源库来验证年月日的关系,培养学生严谨、认真的科学态度。在验证的过程中,又会产生新的质疑,如为什么二月份的天数最少?为什么七、八两月是连续的两个大月?……从而引导学生进入下面的研究性学习中去。]
2 、自主探索,获取新知。
(1)发现判断平、闰年的方法。
利用网络课件中的提供的“ 1989年~20年的总年历表”进行研究性学习,提出新的学习要求:看一看,比一比,二月份大数的变化有什么规律吗?你能发现判断平年、闰年的方法吗?把自己的发现和想法在“课堂论坛”上发表。
(2)巩固判断平、闰年的方法。
进入“检测线”,完成“判断平年、闰年的练习”,如果有疑问,可以通过“帮助”按钮获取相关的信息。
[点评:本课的难点是发现并掌握判断闰年的方法。整个设计的主导思想是:观察一猜测一验证一归纳。学生通过观察年历汇总表;即而得出四年一间的规律。并猜想出判断平、闰年的方法,通过完成练习来验证和完善自己的猜想。如果没有探索出判断的方法,也可以通过帮助得到相关的信息,这样的安排为不同层次的学生提供了不同的学习方式,让“不同的人在数学上得到不同的发展。”通过这一系列的学习活动,使他们初步掌握研究性学习的方法,享受成功的体验]
(三)集体交流,整体建构;
l、全课小结:通过今天的学习,你有哪些收获?教师帮助学生将相关的知识点进行归纳和整理,完善板书。