概要：不足：1、学生没有具备仔细审踢的意识和能力，在“把小于5000的算式打勾”时，个别学生错看成了把大于5000的打勾。2、学生在做一些简单的、数量较多的口算练习时，显得很浮躁，不能安安心心的去完成，总发现有学生整组整组的漏题目。3、学生在做文字题时，不能很好的把握住此类练习的特征，不能很好的抓住正确的字眼去理解题意，常常看到一些容易混乱的字眼去理解题目含义。有同学就把“4与250的积是多少？”看成了用4+250。4、在解决两步连乘实际问题时，分析数量之间关系的能力还不够，对单位的选择还有点混淆，而且还是会出现答不完整的现象。三、原因与改进措施1、平时未养成认真、仔细的反复读题的习惯，常有学生读题只读一半，就开始动笔做了。今后应多多指名学生读题，读完整的题。2、今后要加大学生的计算，并促使他们养成，无论是计算题还是应用题都要积极的去打草稿，不要做半信半疑的练习，做自己信的过的作业，做让自己满意的作业。3、平时多给学生独立思考，独立分析题意的时间，培养学生独立解题的
苏教版三年级数学——第七单元乘法：单元评价,标签：小学三年级教案范文,http://www.laixuea.com不足：
1、学生没有具备仔细审踢的意识和能力，在“把小于5000的算式打勾”时，个别学生错看成了把大于5000的打勾。
2、学生在做一些简单的、数量较多的口算练习时，显得很浮躁，不能安安心心的去完成，总发现有学生整组整组的漏题目。
3、学生在做文字题时，不能很好的把握住此类练习的特征，不能很好的抓住正确的字眼去理解题意，常常看到一些容易混乱的字眼去理解题目含义。有同学就把“4与250的积是多少？”看成了用4+250。
4、在解决两步连乘实际问题时，分析数量之间关系的能力还不够，对单位的选择还有点混淆，而且还是会出现答不完整的现象。
三、原因与改进措施
1、平时未养成认真、仔细的反复读题的习惯，常有学生读题只读一半，就开始动笔做了。今后应多多指名学生读题，读完整的题。
2、今后要加大学生的计算，并促使他们养成，无论是计算题还是应用题都要积极的去打草稿，不要做半信半疑的练习，做自己信的过的作业，做让自己满意的作业。
3、平时多给学生独立思考，独立分析题意的时间，培养学生独立解题的习惯，改掉部分学生过分依赖老师、家长的坏习惯。
4、平时对于学生的作业应限制时间，在练习的过程中常常发现有学生来不及完成，这样一来就影响了自己练习的质量。
四、试卷分析
对于我班半次练习的情况来看，主要是试卷上的三个地方：
1、选择题第4题，乘数增加2，积就增加了30，另一个数是（）A15 B30 C32，学生没有掌握一些方法，只是运用自己的一些想法进行选择。导致了错误率的增高。
2、文字题，其中的第三小题，学生没能全面的理解题目，没有把握住重要的字眼去理解题目，去解决问题。
3、应用题，最后一题，问题中的6个小队，有一小部分学生连续乘了两次，说明学生是没能把看见数字就用的的坏毛病，在解决问题中不懂得怎样去选择需要的数。
单元评价反思：
一、评价总体情况：
三（1）班优秀：47人，良好：7人，不及格：1人。
三（2）班优秀：46人，良好：6人，及格：1人
二、本次练习主要成绩与不足
成绩：
1、通过本次练习，大部分学生能比较熟练的口算整百数乘一位数和不进位的几百几十乘一位数，能掌握三位数乘一位数的笔算方法并进行正确的计算。
2、学生能结合具体的题目合理选择口算或笔算，并且具有了一定的估算意识，掌握了一些三位数乘一位数的基本估算方法，能正确进行相关的估算。
3、学生能用两步连乘解决实际问题，在解决问题的过程中，也已具有初步的策略意识，能体会到解决问题的方法的多样性，能正确表示解决问题的思考过程和结果。
不足：
1、学生读题不仔细，分析问题的思路有时不够清晰，分析问题的能力有待于进一步提高，如在“把小于5000的算式打勾”时，个别学生错看成了把大于5000的打勾。
2、有一小部分学生做题时不够严谨，出现题目中数字看错的现象很多，还有学生漏做题目。
3、学生在做文字题时，不能很好的把握住此类练习的特征，不能很好的抓住正确的字眼去理解题意，常常看到一些容易混乱的字眼去理解题目含义。有同学就把“4与250的积是多少？”有一部分学生列式为4+250。
4、在解决两步连乘实际问题时，分析数量之间关系的能力还不够，对单位的选择还有点混淆，而且还是会出现答不完整的现象。
三、原因与改进措施
1、像这样的计算课型，主要要加大学生的计算，并养成良好的检查的习惯，明确检查的重要性。
2、平时未养成认真、仔细的反复读题的习惯，应该养成先读题，读懂题再完成练习的习惯。
3、培养学生独立思考，独立分析题意，解决实际问题的习惯，