概要：教学内容：第七页例3，做一做，练习二1、2、3题，教学目标：在具体的情境中认识千米，明确千米与米的关系及产生的意义，初步建立1千米的长度观念，并能用千米表示两地之间的距离。教学重点：认识长度单位千米。教学难点：初步建立1千米的长度观念。教学方法：直观演示、讨论、教学准备：例3情境图，小纪念品及若干记录卡。教学过程：一、回顾知识，导入新课：师问：我们都学过什么长度单位？你们能用手比一比1毫米有多长吗？1厘米、1米呢？如果测量铅笔的长度，用什么单位比较合适？测量教室的长度呢？二、千米的认识1、出示例3的情境图，提问：你见过类似途中的情景吗？你能描述吗？2、“你知道你家到学校的距离吗？3、学生回答后，可能用公里代替千米，教师告诉学生“公里”还可以用“千米”来代替。三、千米在生活中的应用1、以生活中的事例，导入游戏。小游戏：分四个小组，每组的学生说出一个生活中见过的长度单位千米，表现好的发小纪念品。2、教师讲评。教师适当补充。四、建立1千米的长度概念。1、
人教版三年级数学——千米的认识（1）,标签：小学三年级教案范文,http://www.laixuea.com教学内容：第七页例3，做一做，练习二1、2、3题，
教学目标：在具体的情境中认识千米，明确千米与米的关系及产生的意义，初步建立1千米的长度观念，并能用千米表示两地之间的距离。
教学重点：认识长度单位千米。
教学难点：初步建立1千米的长度观念。
教学方法：直观演示、讨论、
教学准备：例3情境图，小纪念品及若干记录卡。
教学过程：
一、回顾知识，导入新课：
师问：我们都学过什么长度单位？你们能用手比一比1毫米有多长吗？1厘米、1米呢？如果测量铅笔的长度，用什么单位比较合适？测量教室的长度呢？
二、千米的认识
1、出示例3的情境图，提问：你见过类似途中的情景吗？你能描述吗？
2、“你知道你家到学校的距离吗？
3、学生回答后，可能用公里代替千米，教师告诉学生“公里”还可以用“千米”来代替。
三、千米在生活中的应用
1、以生活中的事例，导入游戏。
小游戏：分四个小组，每组的学生说出一个生活中见过的长度单位千米，表现好的发小纪念品。
2、教师讲评。教师适当补充。
四、建立1千米的长度概念。
1、出示图片，将1千米与实际生活联系起来，增强学生对千米的感受。
2、发给学生记录卡，分组让学生认为距离大约为1千米的地方纪录下来。
3、评议学生的答案。据出实际生活中的例子。巩固1千米的长度概念。
五、练习
1、“做一做”。
这部分内容是以量一量、走一走、估一估的活动形式呈现的，借助学生的活动经验，增强学生对1千米直线距离的感受。
2、第1题，是关于物体运动速度的练习，目的是让学生对常见物体运行速度有一定的认识。可以先让学生独立完成，然后再进行反馈。
4、第2题，目的是帮助学生进一步感受千米在生活中的应用。可以让学生独立完成。