概要：教学目标：通过实际测量、走一走等活动感受1千米的长度，进一步建立1千米的长度观念。增强学生的估测能力。教学重点：知道1千米=1000米。教学难点：能正确运用千米的概念来表示长度。教学方法：直观演示、讨论、教学准备：例4情境图，卷尺、小纪念品、笔及若干记录卡。教学过程：一、课前准备：1、导入新课：这节课让我们到操场上感受1千米到底有多远。2、提醒学生在实践课上应该注意的事项。二、量一量，想一想：1、带领学生在学校操场上测量出10米的直线距离，让学生感受。学生在教师的参与下测量。2、让学生先看100米的直线距离，再看一看50米的直线距离，然后想象一下100米、200米、300米、1000米有多远。三、走一走1、把学生分成四组，每组制定一个记录员，把记录卡发给记录员。2、指导学生用平视的步幅走完50米，并记下自己的步数，然后到记录员处登记。3、学生根据自己走50米的感受想象一下自己走完1000米大约所要花费的时间。四、看谁估得准：1、把学生分组，每组让两名学生在同一起点分别网不同的方向走，导他们认为两人之间的距离
人教版三年级数学——千米的认识（2）,标签：小学三年级教案范文,http://www.laixuea.com教学目标：通过实际测量、走一走等活动感受1千米的长度，进一步建立1千米的长度观念。增强学生的估测能力。
教学重点：知道1千米=1000米。
教学难点：能正确运用千米的概念来表示长度。
教学方法：直观演示、讨论、
教学准备：例4情境图，卷尺、小纪念品、笔及若干记录卡。
教学过程：
一、课前准备：
1、导入新课：
这节课让我们到操场上感受1千米到底有多远。
2、提醒学生在实践课上应该注意的事项。
二、量一量，想一想：
1、带领学生在学校操场上测量出10米的直线距离，让学生感受。学生在教师的参与下测量。
2、让学生先看100米的直线距离，再看一看50米的直线距离，然后想象一下100米、200米、300米、1000米有多远。
三、走一走
1、把学生分成四组，每组制定一个记录员，把记录卡发给记录员。
2、指导学生用平视的步幅走完50米，并记下自己的步数，然后到记录员处登记。
3、学生根据自己走50米的感受想象一下自己走完1000米大约所要花费的时间。
四、看谁估得准：
1、把学生分组，每组让两名学生在同一起点分别网不同的方向走，导他们认为两人之间的距离是50米的地方停下，另外两位学生那卷尺测量他们的实际距离。
2、几下学生测量出的实际距离，选出优胜组，发给小纪念品。告诉学生理论必须与实践相结合的道理。
五、总结：本节课通过实践让学生知道了1000米的概念，知道了1千米=1000米。
六、练习：
1、组织学生完成做一做。到校门口，以小组为单位，互相说一说（估）从学校门口到什么地方大约是1千米？在确保学生安全的前提下，可以组织学生到校外走1千米的活动，感受1千米的距离。
2、第3题学生自己独立完成。
第4题，先让学生认真看图，然后在小组内交流，可以有多种答案。
3、第5题，可以有不同的路线。要多给学生说理的机会。
第6*题，由于学生还没有学习时间的计算，可以引导学生通过各种方法知道从8时到12时是4小时（如数钟面刻度、用减法计算等）。