概要：教学内容：教科书第11页的例6及做一做1题，练习一第1题。教学目标：1、通过教学活动，认识新的质量单位，知道1吨=1000千克。初步建立1 吨的质量观念。2、经历实际问题的解决方法，在具体的问题中感知1吨的重量。3、通过发现、探究、交流等活动，激发学生探究的欲望和学习兴趣。教学重点：知道重量单位吨，初步建立1吨的计量概念。教学难点：建立1吨的计量概念。教学方法：讲故事法、讨论法教学准备：例6情境图。教学过程：一、创设情境，引发问题。凉爽的秋季到了，动物们要在森林体育馆举行运动会，熊老弟、牛大哥，马大哥、鹿妹妹都准备参加。这天一大早，他们四个一起高兴地向体育馆走去，去体育馆的路上要经过一座小桥，他们有说有笑地来到了小桥边，接下来发生了什么事情呢？请同学们看图。二、探究交流，解决问题。1、教学例6（出示课件）（1）仔细观察图意，学生续说故事。生：他们一同来到了小桥边，斑马大哥说：“咱们一起过吧”。熊老弟说：“别急，这有一个牌子：“限重一吨。”牛大哥问：
人教版三年级数学——吨的认识（1）,标签：小学三年级教案范文,http://www.laixuea.com教学内容：教科书第11页的例6及做一做1题，练习一第1题。
教学目标：1、通过教学活动，认识新的质量单位，知道1吨=1000千克。初步建立1 吨的质量观念。
2、经历实际问题的解决方法，在具体的问题中感知1吨的重量。
3、通过发现、探究、交流等活动，激发学生探究的欲望和学习兴趣。
教学重点：知道重量单位吨，初步建立1吨的计量概念。
教学难点：建立1吨的计量概念。
教学方法：讲故事法、讨论法
教学准备：例6情境图。
教学过程：
一、创设情境，引发问题。
凉爽的秋季到了，动物们要在森林体育馆举行运动会，熊老弟、牛大哥，马大哥、鹿妹妹都准备参加。这天一大早，他们四个一起高兴地向体育馆走去，去体育馆的路上要经过一座小桥，他们有说有笑地来到了小桥边，接下来发生了什么事情呢？请同学们看图。
二、探究交流，解决问题。
1、教学例6（出示课件）
（1）仔细观察图意，学生续说故事。
生：他们一同来到了小桥边，斑马大哥说：“咱们一起过吧”。熊老弟说：“别急，这有一个牌子：“限重一吨。”牛大哥问：一吨有多重呢？ 鹿妹妹看看大伙也回答不上来.
(2)提出问题: 吨”表示什么?你知道有关吨的知识吗?
(3)小组讨论交流.
联系生活实际,学生可能会说出:
①”吨”是表示重量的． ② 吨＂是表示很重的物体的重量的．
师：我们来听一听小精灵是怎么说的．
媒体展示：“吨”和“克、千克”都是质量单位，“吨”是比千克大的质量单位。像大象、汽车（轮船）建筑工地的一大堆石料等，都用“吨”作单位比较合适。
（4）揭示课题
2、建立1吨的质量观念
（1）课件显示
小精灵：你知道1吨到底有多重吗？
有的学生可能会说出：1吨=1000千克 （如不能说出，教师直接揭示，并在此基础上，利用实物进一步使学生明确1吨和1000千克之间的关系。
如：一袋大米重100千克，10袋大米重1000千克，也就是1吨。
（2）继续看图，你从故事中还获得了什么信息？（四人小组说一说）
（3）学生汇报： 熊重400千克
马重300千克
牛重500千克
鹿重100千克
（4）解决问题 ①它们能同时过桥吗？
引导学生将动物的体重加起来，与1吨比较。
400+300+500+100=1300（千克）
1300千克比1000千克重，也就是比1吨重，所以不能同时过桥。
②他们可以怎样过桥？（小组讨论解决的方法，拿出可行的方案）
小组汇报：
方案1：可以一个过去后，另一个再过。
方案2：可以分两次过，每次过两个。
方案3：熊、马、鹿同时过。
方案4：马、牛、鹿同时过。
方案5：熊、牛、鹿同时过。
师：在同学们的帮助下，它们终于安全地过了小桥。
3、生活中的数学
（1）说说生活中什么东西大约重1吨。
（2）同桌互相背一背，说一说自己的体重，感受1个同学的体重有多少？多少个同学的体重合起来是1吨。
三、拓展延伸
1、完成做一做第1题。（口答）
2、完成练习三第1题。（先独立连线，再组织交流）
三、全课小结
通过今天的学习，你有什么收获？还有什么问题？