概要:一、教学内容:教材第7页至第8页例3二、教学目标:1、认识千米,建立1千米的长度概念,知道1千米等于1000米。2、进一步培养学生的估测意识和实践能力。3、渗透数学知识来源于生活实践的思想,培养学生的空间观念。三、教学重、难点:1、重点:建立1千米的长度观念,掌握千米和米之间的关系。2、难点:建立1千米的长度观念,让学生亲自体会生活中测量1千米方法。四、教学方法: 动手操作、合作探究五、教学准备:主题图六、教学过程:(一)复习导入:1、我们已经学过什么长度单位?你们能用手比一比1毫米有多长吗?1厘米、1分米、1米呢?如果测量铅笔的长度,用什么单位比较合适?测量教师的长度呢?1、小组交流,整理资料,各小组汇报课外测量情况:(1)测量一下路边两根路灯间的距离为多少米?多远为1000米?(2)测量一下学校运动场的跑道一圈是多少米?跑几圈是1000米?(二)创设情境,提出问题:1、出示课件“认识千米”(主题图)教师:请同学们说一说,你看到了什么?你想说什么?发表自己的看法。2、小结并板书:千
人教版三年级数学——第三课时千米的认识(一),标签:小学三年级教案范文,http://www.laixuea.com一、教学内容:
教材第7页至第8页例3
二、教学目标:
1、认识千米,建立1千米的长度概念,知道1千米等于1000米。
2、进一步培养学生的估测意识和实践能力。
3、渗透数学知识来源于生活实践的思想,培养学生的空间观念。
三、教学重、难点:
1、重点:建立1千米的长度观念,掌握千米和米之间的关系。
2、难点:建立1千米的长度观念,让学生亲自体会生活中测量1千米方法。
四、教学方法: 动手操作、合作探究
五、教学准备:主题图
六、教学过程:
(一)复习导入:
1、我们已经学过什么长度单位?你们能用手比一比1毫米有多长吗?1厘米、1分米、1米呢?如果测量铅笔的长度,用什么单位比较合适?测量教师的长度呢?
1、小组交流,整理资料,各小组汇报课外测量情况:
(1)测量一下路边两根路灯间的距离为多少米?多远为1000米?
(2)测量一下学校运动场的跑道一圈是多少米?跑几圈是1000米?
(二)创设情境,提出问题:
1、出示课件“认识千米”(主题图)
教师:请同学们说一说,你看到了什么?你想说什么?发表自己的看法。
2、小结并板书:千米
3、设疑:计算比较长的路程,我们通常用“千米”(公里)作单位。
你们想了解有关千米的什么知识?这节刻我们一起来认识长度单位“千米”(把课题补充完整)。
(三)自主探究,研究问题:
1、个小组汇报课外实际测量情况。
2、1000米用较大的单位表示就是1千米。那么,你们知道千米和米之间的关系吗?
(板书:1千米=1000米)
3、想象1千米有多长。
4、记忆进率。
(四)运用知识,解决问题
1、练习二第5题,把图中相距1千米远的两地沿路线画出来。
学生汇报时,说一说想的过程。
2、练习二第1、2题。
(五)实践
1、组织学生分小组到操场走一走多少步是1千米?走多长时间是1千米。
2、汇报:你们是怎么走的?有什么感觉?
(六)全课总结:
今天我们学了千米的认识,你们有什么收获?
七、板书设计:
千米的认识
1千米=1000米