概要：一、教学内容：教材第7页至第8页例3二、教学目标：1、认识千米，建立1千米的长度概念，知道1千米等于1000米。2、进一步培养学生的估测意识和实践能力。3、渗透数学知识来源于生活实践的思想，培养学生的空间观念。三、教学重、难点：1、重点：建立1千米的长度观念，掌握千米和米之间的关系。2、难点：建立1千米的长度观念，让学生亲自体会生活中测量1千米方法。四、教学方法： 动手操作、合作探究五、教学准备：主题图六、教学过程：（一）复习导入：1、我们已经学过什么长度单位？你们能用手比一比1毫米有多长吗？1厘米、1分米、1米呢？如果测量铅笔的长度，用什么单位比较合适？测量教师的长度呢？1、小组交流，整理资料，各小组汇报课外测量情况：（1）测量一下路边两根路灯间的距离为多少米？多远为1000米？（2）测量一下学校运动场的跑道一圈是多少米？跑几圈是1000米？（二）创设情境，提出问题：1、出示课件“认识千米”（主题图）教师：请同学们说一说，你看到了什么？你想说什么？发表自己的看法。2、小结并板书：千
一、教学内容：
教材第7页至第8页例3
二、教学目标：
1、认识千米，建立1千米的长度概念，知道1千米等于1000米。
2、进一步培养学生的估测意识和实践能力。
3、渗透数学知识来源于生活实践的思想，培养学生的空间观念。
三、教学重、难点：
1、重点：建立1千米的长度观念，掌握千米和米之间的关系。
2、难点：建立1千米的长度观念，让学生亲自体会生活中测量1千米方法。
四、教学方法： 动手操作、合作探究
五、教学准备：主题图
六、教学过程：
（一）复习导入：
1、我们已经学过什么长度单位？你们能用手比一比1毫米有多长吗？1厘米、1分米、1米呢？如果测量铅笔的长度，用什么单位比较合适？测量教师的长度呢？
1、小组交流，整理资料，各小组汇报课外测量情况：
（1）测量一下路边两根路灯间的距离为多少米？多远为1000米？
（2）测量一下学校运动场的跑道一圈是多少米？跑几圈是1000米？
（二）创设情境，提出问题：
1、出示课件“认识千米”（主题图）
教师：请同学们说一说，你看到了什么？你想说什么？发表自己的看法。
2、小结并板书：千米
3、设疑：计算比较长的路程，我们通常用“千米”（公里）作单位。
你们想了解有关千米的什么知识？这节刻我们一起来认识长度单位“千米”（把课题补充完整）。
（三）自主探究，研究问题：
1、个小组汇报课外实际测量情况。
2、1000米用较大的单位表示就是1千米。那么，你们知道千米和米之间的关系吗？
（板书：1千米=1000米）
3、想象1千米有多长。
4、记忆进率。
（四）运用知识，解决问题
1、练习二第5题，把图中相距1千米远的两地沿路线画出来。
学生汇报时，说一说想的过程。
2、练习二第1、2题。
（五）实践
1、组织学生分小组到操场走一走多少步是1千米？走多长时间是1千米。
2、汇报：你们是怎么走的？有什么感觉？
（六）全课总结：
今天我们学了千米的认识，你们有什么收获？
七、板书设计：
千米的认识
1千米=1000米