概要：一、教学内容：教科书P4页例2，P4页“做一做”及P5页第3题二、教学目标：1、让学生懂得测量不同长度的物体要用合适的长度单位，认识长度单位分米，初步建立1分米的长度观念，并学会用其量物体的长度，知道1分米=10厘米、1米=10分米。2、使学生经历测量的过程，发展测量技能。3、让学生在学习中能主动求知，在独立思考的基础上加强与同学的交流，培养学生良好的思维习惯和细心、认真的学习习惯，并在学习中获得自信。三、教学重、难点：1、教学重点：建立1分米的长度观念。 知道1分米=10厘米、1米=10分米2、教学难点：掌握用分米量的方法，根据儿童的年龄特征建立1分米的长度观念。四、教学方法：动手操作、合作探究五、教学准备：尺子、绳子六、教学过程：（一）学生动手测量课桌的桌面的长、宽。师：昨天同学和聪聪已经量出了这本数学书的长、宽、厚，你们还想知道哪些物体的长度？生：……1、两人为一组测量桌面的长、宽。2、全班交流。3、发现问题，提出问题。（引导学生发现量比较长的物体的
人教版三年级数学——第二课时 分米的认识,标签：小学三年级教案范文,http://www.laixuea.com一、教学内容：
教科书P4页例2，P4页“做一做”及P5页第3题
二、教学目标：
1、让学生懂得测量不同长度的物体要用合适的长度单位，认识长度单位分米，初步建立1分米的长度观念，并学会用其量物体的长度，知道1分米=10厘米、1米=10分米。
2、使学生经历测量的过程，发展测量技能。
3、让学生在学习中能主动求知，在独立思考的基础上加强与同学的交流，培养学生良好的思维习惯和细心、认真的学习习惯，并在学习中获得自信。
三、教学重、难点：
1、教学重点：建立1分米的长度观念。 知道1分米=10厘米、1米=10分米
2、教学难点：掌握用分米量的方法，根据儿童的年龄特征建立1分米的长度观念。
四、教学方法：动手操作、合作探究
五、教学准备：尺子、绳子
六、教学过程：
（一）学生动手测量课桌的桌面的长、宽。
师：昨天同学和聪聪已经量出了这本数学书的长、宽、厚，你们还想知道哪些物体的长度？
生：……
1、两人为一组测量桌面的长、宽。
2、全班交流。
3、发现问题，提出问题。（引导学生发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便）
（二）建立1分米的空间观念
1、让学生观察尺子，尺子上0刻度到刻度10之间的长度就是1分米，请学生数一数几厘米是1分米。
板出：1分米=10厘米
2、让学生找一找、比一比在我们身边，或在我们身上哪些物体的长度约是1分米。
3、用手比划1分米有多长。
4、闭上眼睛想一想1分米有多长。
（三）认识几分米
1、在尺子上认识几分米。
2、出示课件让学生认识几分米。
（四）用分米量
1、量绳子的长度（让学生先估测，然后再测量）
（五）巩固发展
1、练习一的第三题
2、判断下列的说法是否正确，正确的打“√ ”，错误的打“×”
（1）一条裤子长9分米（ ）
（2）一张床长5分米 （ ）
（3）小明高14分米 （ ）
（4）一支毛笔长2分米也就是20厘米 （ ）
3、填空
5分米=（ ）厘米=（ ）毫米 30毫米=（ ）分米
40毫米=（ ）厘米=（ ）分米 2米=（ ）厘米
4、学生独立完成练习三第4题教和第五题。
5、指导学生完成练习三第六题和第七题。
（六）全课小结：
说说这节课你有什么收获！
七、板书设计：
分米的认识
1米=10分米
1分米=10厘米
教后记：合作交流，让学生自主探索
在设计的测量的活动中，采用小组合作的方式让学生充分去亲身经历测量的过程。在操作中，遇到实际的问题中，学生出现了茫然时，教师抓住“亮点”、抓住时机，引入新知。在随后的教学中留于充分的空间，让学生自己提出问题，进行猜测、试验、探索，使学生不仅获得知识，而且经理知识形成的全过程，体验到探索学习的乐趣。