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  • 用2—6的乘法口诀求商教学设计

    时间:10-14 10:21:58来源:http://www.laixuea.com 小学二年级教案阅读:8178

    概要:学习内容:用2~6的乘法口诀求商。学习目标:使学生初步学会用2~6的乘法口诀求商的方法,并能用2~6的乘法口诀进行一些比较简单的除法计算(被除数不超过36)。学习过程:1.按顺序背乘积不大于36的2~6的乘法口诀。2.二( )得八 二( )一十 ( )六十二 三( )得九 ( )三得六 三()十二3.读出下面各除法算式,并说出每个除法算式中各部分的名称以及每个除法算式表示的意思。9÷3=3 8÷4=212÷3=4 l2÷6=24、让学生观察练习五的第1题,并独立完成后,再请学生说说你是怎样想的。5、第2题请学生先从鸽子归巢的情境图中收集信息,完成填空。再让学生提出问题,并填写除法算式。6、第3、5题采用游戏的形式进行。7、第4、7题采用活动的形式进行练习。8、第6、9题采用比赛的形式进行练习。9、让学生打开课本阅读第8题。四人小组说说题意,并提醒学生用今天学习的方法计算。10、教师提问,学生回答,再填写。如:要算12除以2等于几怎样想?用哪句口诀?在口

    用2—6的乘法口诀求商教学设计,标签:小学二年级教案范文,http://www.laixuea.com

      学习内容:用2~6的乘法口诀求商。

      学习目标:使学生初步学会用2~6的乘法口诀求商的方法,并能用2~6的乘法口诀进行一些比较简单的除法计算(被除数不超过36)。

      学习过程:

      1.按顺序背乘积不大于36的2~6的乘法口诀。

      2.二( )得八 二( )一十 ( )六十二 三( )得九 ( )三得六 三(

      )十二

      3.读出下面各除法算式,并说出每个除法算式中各部分的名称以及每个除法算式表示的意思。9÷3=3 8÷4=2

      12÷3=4 l2÷6=2

      4、让学生观察练习五的第1题,并独立完成后,再请学生说说你是怎样想的。

      5、第2题请学生先从鸽子归巢的情境图中收集信息,完成填空。再让学生提出问题,并填写除法算式。

      6、第3、5题采用游戏的形式进行。

      7、第4、7题采用活动的形式进行练习。

      8、第6、9题采用比赛的形式进行练习。

      9、让学生打开课本阅读第8题。四人小组说说题意,并提醒学生用今天学习的方法计算。

      10、教师提问,学生回答,再填写。如:要算12除以2等于几怎样想?用哪句口诀?在口诀的括号里应填什么?商是几?那么,12除以2等于几?在此基础上独立做“12÷6=□”。教师巡视,注意对差生的辅导,集体订正。

      11、第11题,教师说明题意,并带着学生先做。做题时,可以要求学生边计算边小声说一说思路,或说出用的是哪句口诀。如果想不起来用哪句口诀,可以看除法算式上面的乘法算式。教师巡视,集体订正。订正时,要让学生说是怎样想的。对于学习比较好的学生,可以让他们直接说口诀,不必再说“想几和几相乘得几”这一步,以简缩学生的思维。对计算有困难的学生,还应让他们按照先想乘法,再想口诀,最后得商的方法。使他们切实掌握用口诀求商的方法。

      12、第12题是“平均分”的实际问题。先让学生根据直观图,口述要解决的问题和有关信息数据,再让学生独立解决提出的问题。

      13、师生共同总结本练习课的内容。熟练总结出用乘法口诀求商的方法。

      用2—6的乘法口诀求商教学设计二

      教学内容:教科书第23页例1,练习五的第1~3题。

      教学目标:

      1.初步学会用乘法口诀求商。

      2.经历探索除法计算方法的过程,了解用乘法口诀想商的思路。

      教具、学具准备:

      例1情境图的放大图,按练习三的第3题制作“信箱”和“信”(算式卡片);每个学生准备12个○卡片。

      教学过程设计:

      一、复习

      1.说出得数,并说出用哪句口诀。

      6×2= 4×3= 2×5= 3×3=

      2.填空。

      2×( )=4 3×( )=6 4×( )=8

      ( )×3=12 ( )×4=20 5×( )=15

      说一说( )里的数是用哪句乘法口诀想出来的。

      3.把12个○卡片平均分一分,并写出除法算式。

      请学生交流自己的分法和写出的除法算式。

      二、新课

      1.引出除法算式12÷3。

      呈现例1放大图,讲述猴妈妈给小猴分桃的事。

      提出第(1)个问题:12个桃,每只小猴分3个,可以分给几只小猴?

      请学生列出除法算式:12÷3。

      2.探讨计算方法。

      (1)引导:我们会用动手分一分的方法解决“可以分给几只小猴”的问题。如果不动手操作学具,怎样算出结果呢?请各小组探讨计算方法。

      (2)交流。请学生说一说探讨出的计算方法。

      (3)根据学生探讨的情况,给予积极评价。并且,突出强调:可以用乘法口诀想商。

      3.尝试用乘法口诀求商。

      (1)出示例1的第(2)个问题,并让学生列出算式。

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