概要:一、教学目标(1)使学生知道“平均分”的含义,初步掌握平均分的方法。(2)使学生知道除法的含义,知道把一个数平均分成几份,求一份是多少,用除法计算。(3)使学生初步学会除法算式的读法和写法。(4)初步培养学生的操作能力和观察、思维能力以及语言表达能力,培养学生良好的学习习惯。二、重点、难点分析1、教学重点(1)使学生知道除法的含义,知道把一个数平均分成几份,求一份是多少,用除法计算。(2)使学生初步学会除法算式的读法和写法。2、教学难点建立除法的概念。三、教学媒体及教具设计1、教具准备多媒体计算机及课件、铅笔、游戏用的卡片等。2、学具准备.每人准备8个小正方体,12根小棒和15个三角形卡片。四、教学过程设计(一)故事激趣,引入新课1、多媒体计算机投影一幅画面,谈话引入我们在日常生活中经常碰到一些关于分东西的问题。你看,图片上这两个人一起种了一些南瓜。到了秋天,南瓜丰收了。怎样才能使两人分得的南瓜同样多,这可是一个难题。同学们愿意帮助他们吗?那我们得先学会分的方法。2、板书课题:第一种
小学数学二年级下册教案——除法的初步认识4,标签:小学二年级教案范文,http://www.laixuea.com一、教学目标
(1)使学生知道“平均分”的含义,初步掌握平均分的方法。
(2)使学生知道除法的含义,知道把一个数平均分成几份,求一份是多少,用除法计算。
(3)使学生初步学会除法算式的读法和写法。
(4)初步培养学生的操作能力和观察、思维能力以及语言表达能力,培养学生良好的学习习惯。
二、重点、难点分析
1、教学重点
(1)使学生知道除法的含义,知道把一个数平均分成几份,求一份是多少,用除法计算。
(2)使学生初步学会除法算式的读法和写法。
2、教学难点
建立除法的概念。
三、教学媒体及教具设计
1、教具准备
多媒体计算机及课件、铅笔、游戏用的卡片等。
2、学具准备.
每人准备8个小正方体,12根小棒和15个三角形卡片。
四、教学过程设计
(一)故事激趣,引入新课
1、多媒体计算机投影一幅画面,谈话引入
我们在日常生活中经常碰到一些关于分东西的问题。你看,图片上这两个人一起种了一些南瓜。到了秋天,南瓜丰收了。怎样才能使两人分得的南瓜同样多,这可是一个难题。同学们愿意帮助他们吗?那我们得先学会分的方法。
2、板书课题:第一种分法
(二)借助直观,讲授新课
1、通过实物演示,知道“平均分”的含义
教师拿出6支铅笔,请3个同学到讲台前边,教师把6支铅笔分给 3个同学,每人要分得同样多,并请注意分的过程。
第一次分:每人分给一支。然后教师问:“分完了吗?”学生回答后,教师再接着分。
第二次分:每人又分给一支。教师问:“分完了吗?”
教师让全班同学观察,这3个同学每人分得几支?学生回答:“每人分得2支。”教师问:“每人分得的同样多吗?”学生回答同样多后,教师板书:同样多。
2、教学例1
多媒体计算机出示题目,学生读题后,要求每个同学拿出8个小正方体,放在自己的课桌上。然后把8个小正方体分成4份.而且每份要“同样多”。让每个同学都动手摆一摆,分分看。教师巡视了解学生摆的情况。
学生摆后,教师指定一名分得好的学生说说是怎样分的。教师根据学生回答进行演示,订正答案。同时教师提问:“每份分得同样多吗?”“每份是几个?”然后教师着重指出:像这样每份分得同样多的分法,叫“平均分”。(板书)
投影演示:8个小正方体,平均分成 4份,每份几个?
讨论:这里“平均分成4份”是什么意思?“每份应是几个?”(在讨论的过程中,教师点按鼠标演示分的过程,学生观察回答问题。)
3、学习“把一个数平均分成几份,求一份是多少?”用除法计算
教学例2,投影演示:“把6个桃平均放在3个盘里,每盘几个?”(边口述题目,边点按鼠标出现排和盘子图片。)
“平均放在3个盘里是什么意思?”(就是每盘放得同样多。)
“把6个桃放在3个盘里,每盘放得同样多,应该怎样放?”学生回答时,教师进行演示,6个桃依次飞入3个盘中。分完后,比较每盘分得的桃数,使学生在观察的过程中建立“平均分”的概念。
教师小结:把6个桃平均分成3份,每份是2个。(板书)
像上面把8个正方体平均分成4份,把6个桃平均放在3个盘子里,都是把一些东西平均分成几份,求一份是多少的问题,在教学里我们要用一种新方法——除法来计算。现在,我们来认识一位新朋友——除号(结合板书讲解除号的写法)。
把6个桃平均分成3份,每份是几个?这道题的除法算式怎样列呢?(边谈话边写)要分的桃是几个?把“6”写在除号前面(板书6÷)。把6平均分成几份?把“3”写在除号后面;每份是几?把这个“2”字写在等号后面。教师指着“6÷3=2”说明:这个算式叫除法算式,表示把6平均分成3份,每份是2(板书:把6平均分成 3份,每份是2。)