概要：教学内容：九年义务教育五年制小学数学第三册!第97-98页.教学目的：1：使学生初步认识角，知道角的各部分名称2：初步学会用直尺画角（从一个点起画角）。3.培养学生动手操作的能力.教具准备：教学用多媒体、实物投影仪、多功能投影仪、电脑软件'折扇、红领巾等。学具准备：学生准备三角板、两根硬纸条、一枚图钉、纸片及带有角的小物品.教学设想：角的初步认识,是在学生已经初步认识长方形、正方形和三角形的基础上进行学习的.教材让学生观察实物(红领巾、三角板等〉来认识日常生活中看到的角,用一张纸折成大小不同的角z用两根硬纸条做成活动的角〈拉成大小不同的角),最后抽象出角的几何图形.这里不给角下定义,只让学生认识角的形状,知道角的边和顶点.会从一个点画一个角.根据教材和学生特点,教学时作如下设想：1.从学坐熟悉的几何图形入手,引入课题.用多媒体制作成如下画面:把学生已熟悉的正方形延长一组对边成为长方形,在长方形中引一对角线,去掉对角线上面的相邻两边成为三角形,把三角形的一条边去摔成为一个角。上课开始,教师边播放画面边
小学数学二年级教案——角的初步认识教学设计与评析,标签：小学二年级教案范文,http://www.laixuea.com教学内容：九年义务教育五年制小学数学第三册!第97-98页.
教学目的：
1：使学生初步认识角，知道角的各部分名称
2：初步学会用直尺画角（从一个点起画角）。
3.培养学生动手操作的能力.
教具准备：教学用多媒体、实物投影仪、多功能投影仪、电脑软件'折扇、红领巾等。
学具准备：学生准备三角板、两根硬纸条、一枚图钉、纸片及带有角的小物品.
教学设想：
角的初步认识,是在学生已经初步认识长方形、正方形和三角形的基础上进行学习的.教材让学生观察
实物(红领巾、三角板等〉来认识日常生活中看到的角,用一张纸折成大小不同的角z用两根硬纸条做成活动的角〈拉成大小不同的角),最后抽象出角的几何图形.这里不给角下定义,只让学生认识角的形状,知道角的边和顶点.会从一个点画一个角.根据教材和学生特点,教学时作如下设想：
1.从学坐熟悉的几何图形入手,引入课题.用多媒体制作成如下画面:把学生已熟悉的正方形延长一组对边成为长方形,在长方形中引一对角线,去掉对角线上面的相邻两边成为三角形,把三角形的一条边去摔成为一个角。上课开始,教师边播放画面边让学生说出各个图形的名称,播出的正方形、长方形、三角形都是学生熟知的图形,学生可顺利回答出来,当画面上出现角时,学生会感到困惑.此时,教师点破课题,学生会对学习的知识产生兴趣和期盼
2."放"手让学生"做"数学.学生是学习的主人,放飞手让学生在操作中学数学."从实物中观察角"的教学活动教师引导学生指出红领巾、三角板上的角,之后,学生以组为单位从实物中找角,也可从自己见到的实'物中找角."折角"活动直接放手让学生折出各式各样的大小不同的角。"做活动角"时,给学生硬纸条和图钉,学生怎么做都可以.画角时,放手让学生画,画的不好时,鼓励学生自己想办法画好.在教学活动中,教师只在关键处或学生探究有较大困难时给予必要指导.使学生在眼看、耳听、手动、脑想、口说中学习知识,发展思维.
教学过程：
一：复习引人
投影画面依次变形显示正方形、长方形、三角形,逐一让学生回答各是什么图形。
投影画面由三角形变形为角的图形.师：认识这个图形吗?这样的图形就是今天我们要e学习的一种新的图形-一-角(师边说边板书课题中的"角").
二、认识实物中的角
（一） 从实物中找角
教师出示红领巾后提问:
1.这是什么,是什么形状的?
2.红领巾上有角吗,有几个角?
指名一学生把三个角指给学生看一看.
教师出示三角板教具,提问,三角板上有几个角?
让学生举起各自手中的三角板,各自指出三个角.
教师示范,让学生跟随教师用手比划三角板上的三个角〈从顶点出发,分别沿角的两边比划〉.
师：在我们生活中,除了红领巾、三角板上有角外,在许多物体上还有角.下面以学习小组为单位,从各自带来的学具中找出角,也可以说一说自己见到的有角的物品.比比哪个组找得最多最准确。
学生"找角"活动(约2分钟),教师巡回指导.各组自选组长,向全班学生汇报自己组找到的角,说不全的由其他同学补充.〈强调正确比划出物品上的角〉教师及时作出评判.教师打开一把折扇,用手比划出两个扇柄所形成的角。
问：这儿是角吗?
教师再用手比划到一个扇柄与纸扇上沿的连接处,
问：这儿是不是角呢?〈多数学生会回答是角〉
师：这不是角。为什么呢？待我们知道了角的基本知识后,大家就会明白了.(教师边说边完整课题"角
的初步认识"的板书〉
〈二〉用纸片折出角.
师:刚才,同学们从实物中找到了许许多多的角,老师给你一张纸,你能折出一个角吗?下面以学习小组