概要:【教学内容】:(人教版) 《义务教育课程标准实验教科书·数学(二年级下册)》第68~69页的内容。【教学目的】1.让学生经历数数的过程,体验数的产生和作用;能认、读、写千以内的数,知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。能说出各数位的名称,识别各数位上数字的意义。2.结合现实素材让学生感受大数的意义,并能结合实际进行估计。3.培养学习数学的兴趣和知信心,逐步发展学生的数感。【教学重点】:能认、读、写干以内的数,知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。【教学难点】:数感的建立。【教学过程】一、创设情境,导入新知师:同学们,今天我们上一节非常有趣的数学课,大家面前摆着大米、黄豆、绿豆、花生,请你估一估,每样东西大约有多少粒?你是怎么估出来的?生:大米100粒,绿豆200粒,黄豆300粒,花生500粒……师:看来同学们估的结果都不一样,要想知道每样东西大约有多少粒,可以用数数的方法。我们以前学习数百以内的数时,是怎么数的?生:—个—个地数;
小学数学二年级下册教案——“1000以内数的认识”教学实录3,标签:小学二年级教案范文,http://www.laixuea.com【教学内容】:(人教版) 《义务教育课程标准实验教科书·数学(二年级下册)》第68~69页的内容。
【教学目的】
1.让学生经历数数的过程,体验数的产生和作用;能认、读、写千以内的数,知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。能说出各数位的名称,识别各数位上数字的意义。
2.结合现实素材让学生感受大数的意义,并能结合实际进行估计。
3.培养学习数学的兴趣和知信心,逐步发展学生的数感。
【教学重点】:能认、读、写干以内的数,知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。
【教学难点】:数感的建立。
【教学过程】
一、创设情境,导入新知
师:同学们,今天我们上一节非常有趣的数学课,大家面前摆着大米、黄豆、绿豆、花生,请你估一估,每样东西大约有多少粒?你是怎么估出来的?
生:大米100粒,绿豆200粒,黄豆300粒,花生500粒
……
师:看来同学们估的结果都不一样,要想知道每样东西大约有多少粒,可以用数数的方法。我们以前学习数百以内的数时,是怎么数的?
生:—个—个地数;十个十个地数……(师板书)
师:一个一个地数,10个一是多少?(板书:10个一是一十)十个十个地数,10个十是多少?(板书;10个十是一百)
师:大家有这么多数数的方法,你能不能用一种方法选择面前的任意一样东西,数出 100粒,放在小杯子里,看看100粒有多少?
(生动手数100粒)
师:“百”是我们今天学习的新的计数单位,100粒黄豆放在杯子里是这么高,100粒花生放在杯子里是不是也这么高呢?为什么?
生:不一样高。因为花生比黄豆占地方。
师:现在请你根据你数出的100粒再来估一估每样东西大约有多少粒?
生:大米600粒,绿豆800粒,黄豆900粒,花生米1000粒
……
师:同学们估的结果是不是很接近呢?数这么大的数,用哪个计数单位更快更准呢?
生:用“百”做计数单位。
师:你们能不能以数出的100为单位,借助杯子接着数完呢?看看谁数得最快、最准?
师:谁来说说自己是怎么数的?
生:在100粒黄豆的面上画条横线,倒进大杯子里,以后每到这条线就倒进大杯子里,倒了10次,就是1000粒。
师:请同学们用这种方法再选一种东西数一数大概有多少粒。
师:每次到100粒这条线,就往大杯子里倒,你们是怎么数的?
生:一百一百地数。
师:一百一百地数,10个一百是多少?
生,10个一百是一千。(板书;一百一百地数,10个一百是一千)
师:这节课我们学习10(0以内数的认识。(板书)
二、以旧促新,探究新知
师:关于数数,你有什么新发现?
生:可以一个一个地数,也可以十个十个地数,还可以一百一百地数,在数大数时,可以一百一百地数。
师:如果数更大的数,可以怎么数?
生:可以一千一千地数。
师:每样东西都是1000粒,为什么同样是1000粒物体,感觉上有的多,有的少呢?
生,有的粒大,有的粒小。
师:看来并不是所有是1000的物体感觉都同样多,需要看其中的个体是大是小。
师:同学们,整百整百地数,大家会数了,一个一个地数你们会吗?现在我们再来看下面这道题:从一百九十八起,数到二百零六。(学生自己数)
师:数到一百九十九,接下来数什么?请同桌之间数数,然后汇报。
师:从九百八十五数到一千。 (学生自己数后教师指名数。)
师:大家会读数,写数吗?我们的好朋友计数器来帮我们了,请大家认真观察,它有哪些数位?