概要:生:用秤秤一称。生2:老师我们秤得指针不动,太轻了!要换个小的。师: 所以一般很小的、很轻的东西不可用盘秤了,需要用天平。师:出示天平,教师演示用天平称1粒花生米的质量。并让学生观察1克重的砝码。请同学们再从学具中找一找、掂一掂,看看还有哪些学具的质量大约也是1克?生1:2根小棒大约重1克。生2:2个小正方体大约重1克。4、教学1千克=1000克。师:在同学们的桌上有4袋大米,(出示1克、10克、100克、1000克四袋大米),请同学们在组内互相掂一掂,感觉一下有什么不同?生:1克大米很轻很轻,就像手里没有东西一样;10克大米就像手里拿着一些棉花一样,感觉很轻; 100克大米就像手里拿了一块小石头一样; 1000克大米就像手里拿着两块大石头一样重了。(析:学生通过自己亲手掂一掂,达到了可以借助某个物体,用对比的方法形容自己感受到的物体质量,说明学生真正有了一定的质量观念,形成了初步的的能力。)出示1袋盐,请同学们估计这袋食盐的质量,看质量标识500克。师:一袋盐重500克,那两袋呢?板书:1000克。100
小学数学二年级下册教案——《克和千克》的教学实录,标签:小学二年级教案范文,http://www.laixuea.com生:用秤秤一称。
生2:老师我们秤得指针不动,太轻了!要换个小的。
师: 所以一般很小的、很轻的东西不可用盘秤了,需要用天平。
师:出示天平,教师演示用天平称1粒花生米的质量。并让学生观察1克重的砝码。
请同学们再从学具中找一找、掂一掂,看看还有哪些学具的质量大约也是1克?
生1:2根小棒大约重1克。
生2:2个小正方体大约重1克。
4、教学1千克=1000克。
师:在同学们的桌上有4袋大米,(出示1克、10克、100克、1000克四袋大米),请同学们在组内互相掂一掂,感觉一下有什么不同?
生:1克大米很轻很轻,就像手里没有东西一样;10克大米就像手里拿着一些棉花一样,感觉很轻; 100克大米就像手里拿了一块小石头一样; 1000克大米就像手里拿着两块大石头一样重了。
(析:学生通过自己亲手掂一掂,达到了可以借助某个物体,用对比的方法形容自己感受到的物体质量,说明学生真正有了一定的质量观念,形成了初步的的能力。)
出示1袋盐,请同学们估计这袋食盐的质量,看质量标识500克。
师:一袋盐重500克,那两袋呢?板书:1000克。1000克的盐和刚才称的1千克大米比较(指板书),请小朋友猜一猜,谁重?
生:用盘秤验证:一样重。
师:一样重,那么1000克和1千克中间可以用一个什么符号连接?板书“=”,1000克=1千克。