概要：生：用秤秤一称。生2：老师我们秤得指针不动，太轻了！要换个小的。师： 所以一般很小的、很轻的东西不可用盘秤了，需要用天平。师：出示天平，教师演示用天平称1粒花生米的质量。并让学生观察1克重的砝码。请同学们再从学具中找一找、掂一掂，看看还有哪些学具的质量大约也是1克？生1：2根小棒大约重1克。生2：2个小正方体大约重1克。4、教学1千克=1000克。师：在同学们的桌上有4袋大米，（出示1克、10克、100克、1000克四袋大米），请同学们在组内互相掂一掂，感觉一下有什么不同？生：1克大米很轻很轻，就像手里没有东西一样；10克大米就像手里拿着一些棉花一样，感觉很轻； 100克大米就像手里拿了一块小石头一样； 1000克大米就像手里拿着两块大石头一样重了。（析：学生通过自己亲手掂一掂，达到了可以借助某个物体，用对比的方法形容自己感受到的物体质量，说明学生真正有了一定的质量观念，形成了初步的的能力。）出示1袋盐，请同学们估计这袋食盐的质量，看质量标识500克。师：一袋盐重500克，那两袋呢？板书：1000克。100
小学数学二年级下册教案——《克和千克》的教学实录,标签：小学二年级教案范文,http://www.laixuea.com生：用秤秤一称。
生2：老师我们秤得指针不动，太轻了！要换个小的。
师： 所以一般很小的、很轻的东西不可用盘秤了，需要用天平。
师：出示天平，教师演示用天平称1粒花生米的质量。并让学生观察1克重的砝码。
请同学们再从学具中找一找、掂一掂，看看还有哪些学具的质量大约也是1克？
生1：2根小棒大约重1克。
生2：2个小正方体大约重1克。
4、教学1千克=1000克。
师：在同学们的桌上有4袋大米，（出示1克、10克、100克、1000克四袋大米），请同学们在组内互相掂一掂，感觉一下有什么不同？
生：1克大米很轻很轻，就像手里没有东西一样；10克大米就像手里拿着一些棉花一样，感觉很轻； 100克大米就像手里拿了一块小石头一样； 1000克大米就像手里拿着两块大石头一样重了。
（析：学生通过自己亲手掂一掂，达到了可以借助某个物体，用对比的方法形容自己感受到的物体质量，说明学生真正有了一定的质量观念，形成了初步的的能力。）
出示1袋盐，请同学们估计这袋食盐的质量，看质量标识500克。
师：一袋盐重500克，那两袋呢？板书：1000克。1000克的盐和刚才称的1千克大米比较（指板书），请小朋友猜一猜，谁重？
生：用盘秤验证：一样重。
师：一样重，那么1000克和1千克中间可以用一个什么符号连接？板书“=”，1000克=1千克。