概要：教学目标1．使学生初步认识线段．2．学会用尺子量线段的长度；学会按要求的长度画线段．3．培养学生的动手操作能力．渗透“数学源于生活，用于生活”的观念．教学重点用直观、描述的方式帮助学生认识线段的特征．教学难点认识线段的特征．教学过程一、导入环节1．拿出一根线，贴在黑板上．（要贴成弯弯的）2．再拿出一根线，贴在黑板上．（要贴成直直的）3．问：这两根线有什么不同？（这两根线的形状不同，一根是直的，另一根是弯的）4．在生活中，有许许多多向这样的的线．（指着直的线段说）5．分别用一本厚书、一个长方体的盒子比着，在黑板上各画一条线段．6．将黑板上的几条线段圈起来，说：“今天，我们就来学习这样的几何图形，这种图形叫做线段．”（板书课题：线段）二、新授与操练1．问：谁来说说，你在生活中的什么地方还见过线段？（桌子的任意一条边，都是一条线段；我们数学书的任意一条边也都是一条线段；生活中许多直的物体的边都是线段．）2．师：大家说得都很好，生活中可以发现很多的线段，线段是可以量出
线段 教学设计资料,标签：小学二年级教案范文,http://www.laixuea.com教学目标
1．使学生初步认识线段．
2．学会用尺子量线段的长度；学会按要求的长度画线段．
3．培养学生的动手操作能力．渗透“数学源于生活，用于生活”的观念．
教学重点
用直观、描述的方式帮助学生认识线段的特征．
教学难点
认识线段的特征．
教学过程
一、导入环节
1．拿出一根线，贴在黑板上．（要贴成弯弯的）
2．再拿出一根线，贴在黑板上．（要贴成直直的）
3．问：这两根线有什么不同？（这两根线的形状不同，一根是直的，另一根是弯的）
4．在生活中，有许许多多向这样的的线．（指着直的线段说）
5．分别用一本厚书、一个长方体的盒子比着，在黑板上各画一条线段．
6．将黑板上的几条线段圈起来，说：“今天，我们就来学习这样的几何图形，这种图形叫做线段．”（板书课题：线段）
二、新授与操练
1．问：谁来说说，你在生活中的什么地方还见过线段？（桌子的任意一条边，都是一条线段；我们数学书的任意一条边也都是一条线段；生活中许多直的物体的边都是线段．）
2．师：大家说得都很好，生活中可以发现很多的线段，线段是可以量出长度的．
量一量数学书上P14最上面的三条线段的长度．
3．练习
① 指出下面图形中哪一个是线段．
② 下面每个图形是由几条线段组成的．
4．师：大家已经认识了线段，会测量线段了，如果让你画一条线段，你会吗？
5．讲解画线段的方法：
在尺子的0刻度上点一个点，要画的线段是几厘米，就再在几厘米的刻度上点一个点，然后再把两个点用一条直直的线连起来．
6．练习：画一条4厘米长的线段．
三、巩固练习
1．基本练习（练习四1，2）
（1）指出下面哪些是线段．
（2）下面每个图形是由几条线段组成的？
2．操作性练习
从以下三个题目中任选一个题做．
画出长5厘米的线段．
3．思考性练习
右面给出五个点，在两个点之间画线段．
你能画出几种不同的图形？每种图形画了几条线段？
四、归纳质疑
通过今天的学习，大家有什么收获，还有什么问题吗？
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