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  • 小学数学二年级上册教案——《乘法的初步认识》教学设计

    时间:10-14 10:21:58来源:http://www.laixuea.com 小学二年级教案阅读:8314

    概要:教学目标:1 使学生经历乘法产生的过程,初步感知乘法的含义。2 知道乘法算式的读法,认识乘号。3 在探索乘法算式的过程中,能进行有条理的思考。4 能与同伴合作探究,写出乘法算式。5 在自主学习、合作交流、解决问题的过程中,初步体验乘法在日常生活中的作用。教学重点:初步了解乘法的含义,能把相同加数连加改写成乘法算式。教学难点:理解乘法的含义。教具准备:课件、学生每人30根小棒。教学过程:一、情境引入,参与活动,激发学习兴趣小朋友们你们喜欢摆小棒吗?(课件出示小朋友们摆小棒的情景。他们边摆小棒边进行对话:“我会用小棒摆小旗。”“我摆了五棵小树。”“我也会摆。”“我也会。”……)师:你们会摆吗?你们会摆什么呀?(学生踊跃回答。)师:你们会用小棒摆这么多的作品,那咱们也来做一个摆小棒的游戏好吗?(生:好!)师:请你选一个自己最喜欢的图案,老师帮你看着时间,看看你在规定的时间里能摆出多少个相同的

    小学数学二年级上册教案——《乘法的初步认识》教学设计,标签:小学二年级教案范文,http://www.laixuea.com

      教学目标:

      1 使学生经历乘法产生的过程,初步感知乘法的含义。

      2 知道乘法算式的读法,认识乘号。

      3 在探索乘法算式的过程中,能进行有条理的思考。

      4 能与同伴合作探究,写出乘法算式。

      5 在自主学习、合作交流、解决问题的过程中,初步体验乘法在日常生活中的作用。

      教学重点:

      初步了解乘法的含义,能把相同加数连加改写成乘法算式。

      教学难点:理解乘法的含义。

      教具准备:课件、学生每人30根小棒。

      教学过程:

      一、情境引入,参与活动,激发学习兴趣

      小朋友们你们喜欢摆小棒吗?

      (课件出示小朋友们摆小棒的情景。他们边摆小棒边进行对话:“我会用小棒摆小旗。”“我摆了五棵小树。”“我也会摆。”“我也会。”……)

      师:你们会摆吗?你们会摆什么呀?(学生踊跃回答。)

      师:你们会用小棒摆这么多的作品,那咱们也来做一个摆小棒的游戏好吗?(生:好!)

      师:请你选一个自己最喜欢的图案,老师帮你看着时间,看看你在规定的时间里能摆出多少个相同的作品。

      (学生操作。)

      师:谁愿意给大家介绍一下你的作品?

      生1:我摆了3座小房子。

      生2:我摆了2颗星星。

      生3:我摆了10个三角形。

      生4:我摆了4棵小松树。

      ……

      二、发现问题,合作探索,解决问题

      师:小朋友们真了不起,用不起眼的小棒摆出了这么美丽的作品。那么,请你观察一下你摆了几个作品?一个图案用了几根小棒?你摆的作品一共用了多少根小棒呢?你能用我们以前学过的数学知识来解决这个问题吗?……请你把算式写在作业纸上。

      (学生活动)

      学生汇报,教师板书算式:

      6+6+6=

      7+7+7+7=

      3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=

      ……

      师:小朋友们通过摆小棒列出了那么多加法算式,观察这些算式你发现了什么?

      生:都是一样的数。

      师:对,每个算式中的加数都相同。小朋友们,以前我们学的加法顶多只有三个数相加,今天小朋友们列的加法算式有这么多数加在一起,你们能列出这么长的算式,真了不起。

      如果老师给你足够的小棒让你继续摆,你打算摆出多少个?你还能列出算式吗?(生:能)如果你摆了100个作品,你还能列出加法算式吗?(学生:能!)那你想像一下你列的算式会怎么样啊?

      生1:算式很长。

      生2:本子上都写不下了。

      生3:可能写满了黑板也写不完算式。

      生4:写起来太麻烦了。

      ……

      师:是啊,看来这样的算式写起来还真麻烦。那你们能不能研究一种写起来简便的方法,让很长的连加算式变得简便点呢?例如黑板上同学列的这个10个3相加算式,能不能想个办法让这个算式写起来简单些,或者发明一种新的表示方法来代替这个加法算式呢?

      请你们先在小组里讨论讨论,我们比一比看哪个小组的想法最简便。

      (小组讨论,各小组派代表将想法写在黑板上。)

      (学生汇报并讲明理由)

      生1:(6+6+6+6+6=)两个3加起来是6,这样就加5个6就可以了。(教师与学生交流评价:比原来的算式简便了)

      生2:(9+9+9+3=)这3个3加起来是9,这3个3 加起来也是9,这3个也是9,还剩下一个3。(学生评价)

      生3:(15+15=)5个3加起来是15,另外那5个3加起来也是15,所以我写15加15。

      ……

      师:刚才这些小朋友都是把几个加数合并起来,列出了一个新的加法算式,这些新的加法算式都要比原来的简短。你们想的很好。

      生4:这个加法有10个3加在一起,我就写“10个3相加”。

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