概要：３、细心加耐心的原则在教育学困生的过程中，教师付出很大的情感和精力，然而学困生的转化不是一蹴而就的事，有的教师经不起学困生反反复复的变化，时间一长就产生了“恨铁不成钢”的心理。产生这种心理是可以理解的，但如果因为这种心理而影响到整个学困生的转化工作，那就是错误的。孩子无论是心理、生理都是不成熟的，学习的积极状态本来就很难持久，有进你前头说了，他后面就跟着犯错误，这时你切不可急躁，（这种情况是学困生转化工作的必经考验）只有教师不感到转化的“困”，这样你才会有信心、有策略地去引导与转化他们。倘若自己都变成了“教困师”了，那还谈什么转化呢？所以在整个“定点超越”教育过程中，教育者一定要本着细心加耐心的原则，用细心去发现问题；用耐心去解决问题，把转化工作始终不渝地坚持下去，要相信“办法总比困难多”，精诚所至，金石为开的道理，这样时间一长，学困生就在你的磨练中养成好的学习习惯和品行。三、定点超越的类型定点超越教育根据所选择的定点对象的不同可分成两种类型：１、参照式定点超越所谓参照式定点超越是指学困生在教师的指导帮助下
班级管理：对学困生的“定点超越”教育,标签：班级管理资料,http://www.laixuea.com３、细心加耐心的原则
在教育学困生的过程中，教师付出很大的情感和精力，然而学困生的转化不是一蹴而就的事，有的教师经不起学困生反反复复的变化，时间一长就产生了“恨铁不成钢”的心理。产生这种心理是可以理解的，但如果因为这种心理而影响到整个学困生的转化工作，那就是错误的。孩子无论是心理、生理都是不成熟的，学习的积极状态本来就很难持久，有进你前头说了，他后面就跟着犯错误，这时你切不可急躁，（这种情况是学困生转化工作的必经考验）只有教师不感到转化的“困”，这样你才会有信心、有策略地去引导与转化他们。倘若自己都变成了“教困师”了，那还谈什么转化呢？所以在整个“定点超越”教育过程中，教育者一定要本着细心加耐心的原则，用细心去发现问题；用耐心去解决问题，把转化工作始终不渝地坚持下去，要相信“办法总比困难多”，精诚所至，金石为开的道理，这样时间一长，学困生就在你的磨练中养成好的学习习惯和品行。
三、定点超越的类型
定点超越教育根据所选择的定点对象的不同可分成两种类型：
１、参照式定点超越
所谓参照式定点超越是指学困生在教师的指导帮助下，合理分析自己的情况，选择一个与自己外界环境相似的但学习优于自己的同学作为参照对象，进行“比学赶超”。教师在指导选择对象时要注意与学困生情况有一定的相似性，同时各方面的素质的差距不能太大，如果选择对象的差距太大的话，这样会导致过重的心理压力，而使整个超越过程很难持久。同时教师在整个过程中要处理好学困生与参照对象的关系，使他们形成良性的竞争关系，并很好地利用参照对象的带动力来激励学困生的上进心，建立起“比学赶超”循环，这种类型比较适合那些有一定的知识基础、学困状况形成时间不长的学困生（这一部分学困生所占比例较大）。
我在实践教学中就有这样成功的案例：二００一届的学困生李飞，在校表现不好，厌学滋事。我与其进行沟通后，对他进行参照式定点超越教育，把与自己同村的学习成绩要好一点的张林作为参照对象，形成定点，双方展开了良性竞争，张林在前“领跑”，李飞在后“紧跟”，后来不但学困生李飞在校表现有了很大的改变，成绩上升很快；而且张林的成绩也有所提高，可以说“定点超越”教育产生了意想不到的效果。
２、自我定点超越
自我定点超越是指以自己为参照对象，这里“自己”主要是过去的自己。其目的是改变缺点、培养良好的品质，大部分学困生有自我放弃，自我放任的心理，在这过程中养成很多不良的习惯、不健康的品行。教师通过帮学生分析，使他意识到自己的缺点，让其以改变自己缺点作为目标，与自己的过去“比”，逐步培养出好的习惯和品行。最终超越自我，塑造一个全新的“我”，新我目标的确定要明确具体，要循序渐进、逐步形成。当然，让学困生对自我否定然后改变是很难的事，教师在此方面要加强引导教育，做到晓之以理、动之以情。这种类型常适用于那些学困状况形成时间长，知识基础薄弱，学习不感兴趣，已经养成了某些不良的习惯和品行的学困生（这一部分学困生所占比例不多但负面影响较大）。这块学困生转化工作难度最大，需要教师付出更多的努力，从某种意义上说，这种转化工作就是在拯救一个人，所以它的意义就显得更突出。www.laixuea.com
四、“定点超越”实施的主要步骤
１、明确学习目的
明确学习目的即明确为什么要进行定点超越，以及通过定点超越想要得到什么样的结果。学困生长期处于被动学习的状况，学习目标意识不强，甚至对学习毫无兴趣，思想上放任自流，养成很多不良习惯和品行，教师要想方设法让他们知道学习的重要、改变不良习惯和品行的意义。具体教育时切忌摆大道理，而是让学生自己去体会，用多视角多感观的方法来教育他们。例如：可以让其观看神州六号发射回收时的情景，激发他们对知识的渴望和追求，使学生在实践中得到体会和感悟，从而使其学习思想坚定、学习目的明确，形成良好的学习动机，这也是“定点超越”教育的第一步。
Tag:班级管理，班级管理资料，语文学习 - 班级管理