苏教版高中语文必修四：《登高》教案

概要：生：这是两只完全不同的鸟。毛笔下的鸟是一只展翅高飞、壮志凌云的鸟（鹰击长空）；而诗人笔下的鸟是一只无家可归、低沉徘徊、孤独哀伤的鸟（回鸟徘徊）。师：看到萧萧而下的落木和滚滚东逝的流水，诗人又会想到什么？生：落木即落叶，到了秋天，树叶纷纷落下，意味着生命的终结。看到落叶诗人也感到自己到了生命的尽头，内心无限凄凉。生：滚滚长江东逝水，东逝的流水会让人想到韶光易逝、人生苦短。孔子在长江边上感慨道：逝者如斯夫（子在川上曰：逝者如斯夫）！苏轼在《赤壁赋》中写到：哀吾生之须臾，羡长江之无穷。师：除了秋景之悲外，诗人的悲还体现在哪里？生：除了秋景之悲外，悲还体现在诗人的境遇之悲，集中体现在颈联和尾联：万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。师：诗人的境遇之悲具体体现在哪里？生：万里悲秋常作客，诗人长年漂泊他乡，壮志难酬，处境艰难。师：如何理解尾联中的“艰难”一词？（联系课文注解）生：艰难兼指国运和自身命运。国家动乱（安史之乱），诗人漂泊在外，生活艰难，壮志难酬。师：诗人自身处境艰难，还处处为国为民

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　　生：这是两只完全不同的鸟。毛笔下的鸟是一只展翅高飞、壮志凌云的鸟（鹰击长空）；而诗人笔下的鸟是一只无家可归、低沉徘徊、孤独哀伤的鸟（回鸟徘徊）。
　　师：看到萧萧而下的落木和滚滚东逝的流水，诗人又会想到什么？
　　生：落木即落叶，到了秋天，树叶纷纷落下，意味着生命的终结。看到落叶诗人也感到自己到了生命的尽头，内心无限凄凉。
　　生：滚滚长江东逝水，东逝的流水会让人想到韶光易逝、人生苦短。孔子在长江边上感慨道：逝者如斯夫（子在川上曰：逝者如斯夫）！苏轼在《赤壁赋》中写到：哀吾生之须臾，羡长江之无穷。
　　师：除了秋景之悲外，诗人的悲还体现在哪里？
　　生：除了秋景之悲外，悲还体现在诗人的境遇之悲，集中体现在颈联和尾联：万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
　　师：诗人的境遇之悲具体体现在哪里？
　　生：万里悲秋常作客，诗人长年漂泊他乡，壮志难酬，处境艰难。
　　师：如何理解尾联中的“艰难”一词？（联系课文注解）
　　生：艰难兼指国运和自身命运。国家动乱（安史之乱），诗人漂泊在外，生活艰难，壮志难酬。
　　师：诗人自身处境艰难，还处处为国为民忧心，让我们看到了诗人忧国忧民的崇高品质。
　　生：百年多病独登台，诗人年老了又身缠重病。
　　生：诗人孤身一人去登台，倍感凄凉。
　　生：潦倒新停浊酒杯，诗人内心愁苦想借酒消愁，可是又患重病，不得不戒酒，本想一醉解千愁，终没有遂愿，心中万千愁绪无法排解，真是愁上加愁。
　　师：请大家根据下面例子仿写，对诗人的悲进行总结概括，“诗人悲在重九登台，倍思乡亲”。
　　生：诗人悲在老年孤独，重病缠身。
　　生：诗人悲在孑然一身，独自登台。
　　……
　　师：正如罗大经在《鹤林玉露》中所评：
　　系舟“万里”，故乡渺茫，此其一；“悲哉秋之为气”，节令凄凉，此其二；
　　“常”年如此，不知其终，此其三；异乡“作客”，寄人篱下，此其四。
　　“百年”一生潦倒，此其五；体弱“多病”，缠身不愈，此其六；
　　孑然“孤”独，此其七；重九“登台”，倍思乡亲，此其八。
　　所以，整首诗以“悲”字为核心，是贯穿全诗的主线。诗人由内心伤悲到登高遣悲，由登高遣悲到触景生悲，有触景生悲到借酒消悲，由借酒消悲到倍增新悲。全诗起于“悲”而终于“悲”，悲景起笔，悲情落笔。唉！怎一个“悲”字了得啊？
　　师：对诗人的情感把握和了解了之后，我们能否把这首诗朗读得更好呢？
　　同学们先来欣赏一段视频朗读。
　　刚才这一段朗读与先前的一段朗读，哪一段读得更好，请同学评一评。
　　生：这一段朗读比先前一段朗读读得更好，语调更低沉哀婉、情感更凄凉。
　　师：我们班的同学是最棒的，相信同学们一定也能读得很好。
　　（指名1——2名学生朗读或让开始时读过的学生重读，再让学生自己点评。）
　　师（小结）：全诗借登高所见萧瑟、悲凉秋景，抒发作者长年飘泊、老病孤愁的悲伤之情。用了借景抒情（秋景之悲）和直抒胸臆（境遇之悲）的抒情方式。
　　三、延伸拓展
　　有古语说“女伤春，士悲秋”。（展示几幅秋之悲凉的作品，如白居易的《琵琶行》中“浔阳江头夜送客，风叶荻花秋瑟瑟”等，让学生感悟“悲哉秋之为气”。）
　　四、作业
　　1、收集杜甫诗歌中的名句,并把它积累起来.
　　2、课外收集并赏读杜甫的诗歌《茅屋为秋风所破歌》
　　3、选择诗句中你最喜欢的一句，用散文话的语言描述出诗句的意境，要求不少于150.
　　

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