概要：(师出示教学目标：①倒装句式；②学习苏轼大胆质疑、重视实践的做法。学生朗读课文后提出质疑)生：文章一开始讲“《水经》云：‘彭蠡之口有石钟山”’。为什么作者不直接讲出来，而要引用《水经》中的话?我觉得这样写是多余的。师：这到底是不是多余的呢?大家讨论一下。生：这里不是多余的，因为郦道元是为《水经》作注的，而作者是同意郦道元的观点的，这表明了作者的态度。生：作者引用书中的话比自己的话有力，同时说明石钟山是真有其山，表示作者“夜泊绝壁”和写作此文的必要性。生：引用《水经》的话表示作者知识渊博。生：这里通过《水经》提出郦道元的观点，后面提出李渤的观点，两种观点提出来，有了比较，就为作者的质疑提供了基础。师：大家各抒己见。从各个侧面回答了这个问题，思维很活跃，讨论很热烈，很好。在预习中还发现什么问题呢?生：“郦道元以为下临深潭，微风鼓浪，水石相搏，声如洪钟。”这里“以为”是什么意思?师：你猜一猜是什么意思?生：可能是“认为”吧?师：很好，你真聪明。以后遇到解决不了的难题，先猜一猜，说不定真猜对了。还有别的问题吗?生：
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(师出示教学目标：①倒装句式；②学习苏轼大胆质疑、重视实践的做法。学生朗读课文后提出质疑)
生：文章一开始讲“《水经》云：‘彭蠡之口有石钟山”’。为什么作者不直接讲出来，而要引用《水经》中的话?我觉得这样写是多余的。
师：这到底是不是多余的呢?大家讨论一下。
生：这里不是多余的，因为郦道元是为《水经》作注的，而作者是同意郦道元的观点的，这表明了作者的态度。
生：作者引用书中的话比自己的话有力，同时说明石钟山是真有其山，表示作者“夜泊绝壁”和写作此文的必要性。
生：引用《水经》的话表示作者知识渊博。
生：这里通过《水经》提出郦道元的观点，后面提出李渤的观点，两种观点提出来，有了比较，就为作者的质疑提供了基础。
师：大家各抒己见。从各个侧面回答了这个问题，思维很活跃，讨论很热烈，很好。在预习中还发现什么问题呢?
生：“郦道元以为下临深潭，微风鼓浪，水石相搏，声如洪钟。”这里“以为”是什么意思?
师：你猜一猜是什么意思?
生：可能是“认为”吧?
师：很好，你真聪明。以后遇到解决不了的难题，先猜一猜，说不定真猜对了。还有别的问题吗?
生：“士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下”中的“士大夫”是不是指李渤?
师：有不同意见吗?
生：我觉得是指古代文人。因为李渤是文人。
师：那古代文人不是因为李渤而倒霉了吗?(笑)有不同意见吗?
生：这里的“士大夫”是指古代做官的人。因为做官的人是不愿“以小舟夜泊绝壁下”的。
师：他们为什么不愿意?
生：因为他们觉得书上写的没有必要去考证，而且他们养尊处优，不高兴深夜去探险。
师：是不愿和不屑，对吧?
生：我认为“士大夫”是指像李渤那样的不肯实地考察、浮而不实的一类人。
师：同意他的观点吗?
生齐答：同意。
师：他能够深入地思考问题、分析问题，并且透过现象看到了事物的本质。这是很可贵的思维方法，大家应该向他学习。
师：还有人提问吗?如果没有，老师要提问了。
第一个问题：“石之铿然有声者，所在皆是也，而此独以钟名，何哉?”这句话作何解释?(一学生翻译，略)
师：有谁知道我为什么要把这个句子提出来吗?
生：因为这里的“名”是名词活用作动词，作“命名”解。
生：这是一个定语后置的倒装句。
师：你能把正常语序讲出来吗?
生：应为“铿然有声之石”。
师：对。
第二个问题：“空中而多窍”为何翻译?
生：这句话的意思是“中间空的并且有许多小孔”，这是一种倒装句式，正确语序应为“中空而多窍”。
师：你很聪明，分析得对极了。
最后一个问题：因笑谓迈日：“汝识之乎?噌者，周景王之无射也，寂坎镗鞳者，魏庄子之歌钟也。古之人不余欺也！”这句话你们懂吗?www.laixuea.com
(一学生翻译，略)
另一学生站起来：“古之人不余欺也”是个倒装句，是否定句中的宾语前置。
师：对，在否定句和疑问句中，当宾语是代词时，一般就会提到动词前面。大家记清楚，宾语前置有两个条件，一是否定句或疑问句，二是代词作宾语。能不能回忆一下以前有没有碰到这样的例子?
生：时人莫之许也。
师：很好。在本文中我们学到两种倒装句，一种是定语后置，一种是宾语前置，请大家课后在笔记本上把它们整理出来。
师：无射和歌钟是古代帝王用的十分有名的编钟，声音美妙动听，苏轼为什么把“噌”声和“寂坎镗鞳鞯”声比成无射和歌钟的声音?
“噌吨”和“寂坎镗鞳音?
生：是“水石相搏”的声音，这是两个象声词。
师：这些声音曾经给作者什么样的感觉?从书上找出有关句子来。
生：“舟人大恐”，“余方心动欲还”，这声音曾经让作者十分恐惧。