概要：师：是吗？看来主要还是对“归”字的理解，在这里“归”理解为“走了”，作者表达了“送走春天的伤感，和迎接春天的喜悦”。“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”，这一句大家是怎么理解的？生：关键词是“百丈冰”和“花枝俏”。师：很准确，同组同学有没有补充的？生：（补充）这句诗使用了对比的手法。师：补充的很好。现在问题是诗句表现了梅花怎样的品质？（学生七嘴八舌）一生：不畏严寒的品质。一生：俏丽非凡的样子。师：同学们回答得都有道理，总的来说突出表现梅花的凌寒开放，坚贞不屈的品质。（一生举手）老师，我对“花枝俏”的“俏”不怎么理解。师：哪位同学来解答这个问题/生：我认为“俏”字就可以理解为“俏丽”就行了。生：（急忙补充）我不这么理解，我认为应该理解为“俏丽地开放”。师：哪一种好？生：第二种答案好！师：我也是这样认为的。这样更能体现“凌寒开放”的意思。好请第三组的同学派一个代表谈谈对“俏也不争春，只把春来报”这句的理解。生：关键词是“不争春”，突出表现梅花的不争强好胜、甘于平凡的精神。师：有道理，梅花的精神似乎概括的不准确。同组同
《卜算子·咏梅》课堂实录,标签：课堂实录范文,http://www.laixuea.com师：是吗？看来主要还是对“归”字的理解，在这里“归”理解为“走了”，作者表达了“送走春天的伤感，和迎接春天的喜悦”。
“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”，这一句大家是怎么理解的？
生：关键词是“百丈冰”和“花枝俏”。
师：很准确，同组同学有没有补充的？
生：（补充）这句诗使用了对比的手法。
师：补充的很好。现在问题是诗句表现了梅花怎样的品质？
（学生七嘴八舌）
一生：不畏严寒的品质。
一生：俏丽非凡的样子。
师：同学们回答得都有道理，总的来说突出表现梅花的凌寒开放，坚贞不屈的品质。
（一生举手）
老师，我对“花枝俏”的“俏”不怎么理解。
师：哪位同学来解答这个问题/
生：我认为“俏”字就可以理解为“俏丽”就行了。
生：（急忙补充）我不这么理解，我认为应该理解为“俏丽地开放”。
师：哪一种好？
生：第二种答案好！
师：我也是这样认为的。这样更能体现“凌寒开放”的意思。好请第三组的同学派一个代表谈谈对“俏也不争春，只把春来报”这句的理解。
生：关键词是“不争春”，突出表现梅花的不争强好胜、甘于平凡的精神。
师：有道理，梅花的精神似乎概括的不准确。同组同学没有异议吗？
（同组同学摇头）
师：其他同学补充.
生：不爱出风头.
师：其实，你们讲的都不错。不争强好胜，甘于平凡，不爱出风头，就可以用一个词语来概括……
生：谦逊。
师：很好！下面哪一组来解决对“待到山花烂漫时，她在丛中笑”的理解。
（纷纷举手）
师：好！都来讲讲吧！先解决关键词。
一生：关键词是“笑”。
师：（笑着说）真是画龙点睛。
一生：关键词是“山花烂漫”。
师：这是一个美丽的回答。
（学生大笑）
一生：我们认为关键词是“丛中笑”。
师：这是一个……，标准答案。其实“笑”也好，“丛中笑”也好，“山花烂漫时笑”也好，关键是同学们要找出作者所表达的意思。那么作者表达了怎样的意思呢？同学们讨论讨论，然后各组派代表发表意见。
生：“笑”的梅花是快乐的。所以我们认为作者表达了一种快乐的情感。
师：能想到快乐，你们也是快乐的。
生：我们认为作者还是想表达谦逊。
师：喔？何以见得？
生：因为她在丛中笑。
（师生皆笑）
师：这个答案很妙。的确，作者表达了梅花在“山花烂漫时”，结成梅子，隐藏于花丛中的谦逊。然而，同学们还是没有找出关键的地方。请同学们联系之前我们总结的梅花坚贞不屈的特点来想想，经历过严寒洗礼的梅花，没有被困难所压倒，依然能够从容的微笑，这是一种什么精神呢？
生：（恍然大悟）乐观。
师：对了！作者主要是想表达一种乐观谦逊、积极向上的人生态度。这也是本篇词的主旨所在。
接下来同学们朗读陆游的《卜算子咏梅》，读完之后找出你认为的关键性词语。
（学生齐读，议论纷纷）
一生：我认为最关键的是“寂寞”和“香如故”。
一生：还有“愁”、“妒”。
师：同学们讲的都很好。把同学们的答案综合在一起就对了。我认为词篇中关键的词语是寂寞、愁、风和雨、妒、辗作尘、香如故。
请同学们用散文化的语言将以上这些关键词语连一起，描绘出陆游笔下的梅花形象。
生：在断桥边寂寞的梅花，本已孤独忧愁，又被风雨摧残，美丽的花儿呀！不想和百花争艳，让那群芳嫉妒，即使是在风雨中零落，被人踏成泥土，也不改变的自己坚贞。
（学生鼓掌）
师：这位同学描述的很好。下面老师也来献丑了。
（教师深情的读出）那株生在荒郊野外的梅花，在断桥边自开自落，无人理睬，暮色将临，无依无靠，已经够愁苦了，却又遭到了风雨的摧残，它不想去争艳夺宠，任凭百花的妒忌与排斥，即使粉身碎骨，也不改变坚贞不屈的品格。
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