初中语文：《石壕吏》教学案例

概要：（六）作业把《石壕吏》改写成一篇记叙文或一幕短剧。二、教学实录片段……师：吏深夜入室捉人去服役，最后是一个老太太去应征了。那么这个老妪是心甘情愿去应征的吗？（学生七嘴八舌纷纷表示自己的看法）生1：是的。“老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹锝备晨炊。”就可以看出她是自己愿意去的。师：你能解释一下吗？生1：她说“请让我今晚跟你一起回营去”，不就是说她自己愿意去吗？生2：她是心甘情愿去的，因为她们家很苦，都“出入无完裙”了，肯定也没有什么吃的，她去给人家做饭至少还有饭吃。生3：她是心甘情愿去的，因为她想把老翁留下来，毕竟他是家里的顶梁柱了，如果她不去就有可能把老翁抓出来，那家里就没有男人了，为了整个家，她心甘情愿就去了。生4：她不是心甘情愿去的，我从“妇啼一何苦”中觉得。师：“一何”是什么意思？生4：多么。师：你把这句话翻译一下。生4：老妇的啼哭是多么的痛苦。师：你就是从“啼”和“苦”中感受到她无比的痛苦的，是吗？生4：是的，一个哭得这么伤心的人是不会心甘情愿离开家的，而且她的两个儿子都战死了，另一个也生死未

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　　（六）作业
　　把《石壕吏》改写成一篇记叙文或一幕短剧。
　　二、教学实录片段
　　……
　　师：吏深夜入室捉人去服役，最后是一个老太太去应征了。那么这个老妪是心甘情愿去应征的吗？
　　（学生七嘴八舌纷纷表示自己的看法）
　　生1：是的。“老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹锝备晨炊。”就可以看出她是自己愿意去的。
　　师：你能解释一下吗？
　　生1：她说“请让我今晚跟你一起回营去”，不就是说她自己愿意去吗？
　　生2：她是心甘情愿去的，因为她们家很苦，都“出入无完裙”了，肯定也没有什么吃的，她去给人家做饭至少还有饭吃。
　　生3：她是心甘情愿去的，因为她想把老翁留下来，毕竟他是家里的顶梁柱了，如果她不去就有可能把老翁抓出来，那家里就没有男人了，为了整个家，她心甘情愿就去了。
　　生4：她不是心甘情愿去的，我从“妇啼一何苦”中觉得。
　　师：“一何”是什么意思？
　　生4：多么。
　　师：你把这句话翻译一下。
　　生4：老妇的啼哭是多么的痛苦。
　　师：你就是从“啼”和“苦”中感受到她无比的痛苦的，是吗？
　　生4：是的，一个哭得这么伤心的人是不会心甘情愿离开家的，而且她的两个儿子都战死了，另一个也生死未卜。
　　师：同学们的意见很不相同。我们先把课文齐读一遍，大家结合课文再认真想一想，不要过于着急，看看两种意见哪一种更符合当时的事实。
　　（生齐读，片刻后，有人举手）
　　生5：她不是心甘情愿去的，你看“吏呼一何怒！妇啼一何苦！”差役的呼喊多么愤怒，老妇的啼哭多么痛苦。
　　师：这里吏和妇形成了……
　　生（同声）：鲜明的对比。
　　师：在吏的呼喊和愤怒下，老妇只有啼哭和诉苦。这里连用了两个“一何”有什么作用？
　　生6：强调作用，还有就是对比。
　　师：这里还连用了两个……
　　生（同声）：感叹号！
　　师：对，其实用句号可不可以？
　　生（同声）：可以。
　　师：那用感叹号有什么好处呢？
　　生7：加强语气，强调吏的愤怒凶狠和妇的无比痛苦。
　　师：那我们把这两句话读读，读出这种强烈的语气和鲜明的对比。
　　（生齐读，读得还不错。）
　　师：看来，老妇不是心甘情愿去应征的，是在吏凶狠的逼迫之下的无奈选择。其实，诗歌的最后一段也有暗示，看看是哪一句？
　　生8：“夜久语声绝，如闻泣幽咽。”
　　师：谁说话的声音没有了，又是谁在哭？
　　生8：应该是吏和老妪说话的声音没有了，然后老翁和媳妇在哭。
　　师：吏和老妪说话的时间长不长？
　　生8：长，“久”就是时间长的意思。
　　师：老妪为什么不快点答应去应征，而要和吏说这么久的话呢？
　　生8：她可能是在求情，求吏放过他们这个家庭。
　　师：很有可能。看来她真的不是心甘情愿去，而实在是被逼无奈。她家破人亡，生活凄苦，年迈力衰，却还得去服役。她的内心，怎一个“苦”字了得！www.laixuea.com
　　师：那么吏到底在老妪家说了什么，致使老妪不得不去河阳应征？请根据上下文补出吏与老妪的对话。
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　　三、教学反思
　　1、聚焦核心，直指悲苦。任何事物，它都有一个对它本身来说最重要的东西，就如人的心脏，如计算机的中央处理器，也如万丈高楼的基石。一篇文章也一定有它核心的东西，我们只有抓住了这个核心的东西才能有效地去解读文本，也才能领悟文章的精髓和作者的情感，课堂的探讨也才会有真正的意义。《石壕吏》的核心应该是反映战乱给百姓带来的各种各样的痛苦，所以设计教案的时候就应该紧紧围绕百姓的“苦”去做文章，从课堂反应来看，这个核心犹如一个火种，点燃了学生探讨诗歌内涵的激情。从“苦”的探讨中，我们深切感受了老妪一家家破人亡的痛苦，看到了她们食不果腹，衣不蔽体的生活的艰苦，理解了她垂老别家的内心的悲苦。这些苦让学生看到战争给人民带来的巨大伤害，会激起与诗人共同的情感——对饱受战乱之苦的百姓寄予深切的同情。

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