概要：教学目的：1、疏通文意，落实字词，整体感知课文内容。2、理清课文的思路结构。3、学生体会作者的感情。教学过程：一、导入新课。唐代有一位著名作家，他曾经被贬到湖南的永州做司马。在此期间，写下了一组著名的山水游记，合称《永州八记》。上学期我们曾学过他写的《黔之驴》，同学们猜猜看，这位作家是谁？（生答：柳宗元。）今天我们一起来学习他的《永州八记》之一的《小石潭记》。（板书课题。）二、整体感知课文（备学生）如果学生未做充分预习，教师要预留时间给学生朗读课文。检查预习时，要求学生落实掌握字词解释及翻译。1、学生自由朗读课文。2、检查预习，落实字词。投影显示：①给下列字词注音。A、篁竹（）清冽（）为坻（）B、为屿（）为嵁（山甚）（）佁然（）C、俶尔（）翕忽（）差互（）D、寂寥（）悄怆（）幽邃（）②下列句子翻译不正确的一项是（）A、全石以为底：（潭）以整块石头底。B、潭中鱼可百许头：潭中的鱼可以数出有百多条。C、佁然不动：（鱼影）呆呆的一动不动。D、凄神寒骨：感到心神凄凉，寒气透骨。3、抽查学生朗读课文，全班学生齐读课文
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教学目的：
1、疏通文意，落实字词，整体感知课文内容。
2、理清课文的思路结构。
3、学生体会作者的感情。
教学过程：
一、导入新课。
唐代有一位著名作家，他曾经被贬到湖南的永州做司马。在此期间，写下了一组著名的山水游记，合称《永州八记》。上学期我们曾学过他写的《黔之驴》，同学们猜猜看，这位作家是谁？（生答：柳宗元。）今天我们一起来学习他的《永州八记》之一的《小石潭记》。（板书课题。）
二、整体感知课文
（备学生）如果学生未做充分预习，教师要预留时间给学生朗读课文。检查预习时，要求学生落实掌握字词解释及翻译。
1、学生自由朗读课文。
2、检查预习，落实字词。
投影显示：
①给下列字词注音。
A、篁竹（）清冽（）为坻（）
B、为屿（）为嵁（山甚）（）佁然（）
C、俶尔（）翕忽（）差互（）
D、寂寥（）悄怆（）幽邃（）
②下列句子翻译不正确的一项是（）
A、全石以为底：（潭）以整块石头底。
B、潭中鱼可百许头：潭中的鱼可以数出有百多条。
C、佁然不动：（鱼影）呆呆的一动不动。
D、凄神寒骨：感到心神凄凉，寒气透骨。
3、抽查学生朗读课文，全班学生齐读课文。
三、问题讨论
（备学生）以下操作先由教师提出问题，学生独立思考并通过小组讨论完成，其他学生自由发表意见。如果学生觉得问题较难的话，教师要做充分的提示，并要求中等偏下学生能有机会发表意见。
1、引导讨论下列问题。投影显示以下问题。
①作者是怎样发现小石潭的？请用译文回答。
明确：隔着茂密的竹林，听到了水声，好像身上佩带的玉佩、玉环相碰发出的清脆声音，我的心情也欢乐起来。
②小石潭的全貌是怎样的？
明确：一整块石头做为潭底，靠近岸边，有一圈从潭底周围突出水面的石头，成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。
③游鱼和潭水有什么特点？
明确：潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依靠似的。阳光直照到水底，鱼的影子散在石上，静止不动；忽然向远处游走了，往来很快。
④作者是怎样描写潭上景物的？
明确：潭的四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落，没有人家，使得心神凄凉，寒气透骨，感到悲哀深沉。
⑤课文是按游览的顺序来写，条理十分清楚，清说说本文写作思路。
明确：发现小潭——潭中景物——小潭源流——潭中气氛（投影显示）
2、熟读课文。
四、课后训练（略）