概要：导学创意：《语文课程标准》第四学段“阅读”目标中指出：对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。因此，本课的设计始终围绕“自己的心得”“自己的看法和疑问”，让学生通过整体阅读，从宏观上把握课文，能够说出自己的发现和感受；然后通过探究主题，从中观上把握课文，能够读出自己的理解；最后通过语言品味，从微观上赏析语言的个性特点。三个方面、三个角度，学生的积累丰富，对课文的理解也成立体网络结构。教学目的：1、积累一些常用词语2、朗读课文，能够从内容、形式等角度初步感悟课文，并能够用自己的语言概括课文大意。3、研读课文，结合自身体验多角度理解课文的主题4、品读课文，多角度赏析课文语言，体味其精妙之处。教学重点：同目的2、3、4教学难点：同目的3课时安排：2课时教学过程：第一课时一导入童年是一幅色彩斑斓的画卷，童年是一支悠扬婉转的小调，童年是一篇奇思妙想的神话。每当回忆其童年生活，我们都倍感温馨、甜蜜。那么二十世纪伟大的文学家、思想家、革命家鲁迅先生回忆的童年生活怎么样
初中语文：《从百草园到三味书屋》教学设计,标签：教学案例范文,http://www.laixuea.com
导学创意：
《语文课程标准》第四学段“阅读”目标中指出：对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。因此，本课的设计始终围绕“自己的心得”“自己的看法和疑问”，让学生通过整体阅读，从宏观上把握课文，能够说出自己的发现和感受；然后通过探究主题，从中观上把握课文，能够读出自己的理解；最后通过语言品味，从微观上赏析语言的个性特点。三个方面、三个角度，学生的积累丰富，对课文的理解也成立体网络结构。
教学目的：
1、积累一些常用词语
2、朗读课文，能够从内容、形式等角度初步感悟课文，并能够用自己的语言概括课文大意。
3、研读课文，结合自身体验多角度理解课文的主题
4、品读课文，多角度赏析课文语言，体味其精妙之处。
教学重点：同目的2、3、4
教学难点：同目的3
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一导入
童年是一幅色彩斑斓的画卷，童年是一支悠扬婉转的小调，童年是一篇奇思妙想的神话。每当回忆其童年生活，我们都倍感温馨、甜蜜。那么二十世纪伟大的文学家、思想家、革命家鲁迅先生回忆的童年生活怎么样呢？今天我们就走进先生的《从百草园到三味书屋》，一同去感受百草园和三味书屋的乐趣！
二美美地读，说发现：
1请同学们大声的朗读课文，划出自己所遇到的生字词，查阅工具书，掌握其音形义；并做好读书笔记。
在学生完成学习任务的基础上，教师出示“词语积累卡”
易读错的字：
确凿záo菜畦qí攒cuán豁huò系jì蝉蜕tuì倜傥tìtǎng
易写错的字：
云霄斑蝥蟋蟀桑葚脑髓收敛秕谷私塾窍躁
词义易混淆的一组词：
人迹罕至：很少有人来到。罕，稀少。
人声鼎沸：人声喧嚷嘈杂，好象鼎里的水沸腾起来一样。鼎，古代烹煮用的器物。
宿儒：宿有声望的博学志士。宿，年老的，久经其事的。
确凿：确实无误。
2请同学们自由朗读课文，从内容、文章结构、写作顺序、题目与内容关系、语言特点（修辞、句式）和疑难之处等角度说说自己的发现。
学生小组讨论，全班交流，教师准备参考答案：
内容角度：
百草园的生活、三味书屋的生活
百草园中有很多植物、动物
下雪天可以在百草园捕鸟
在三味书屋后园捉苍蝇喂蚂蚁
上课描“绣像”
有一个会讲故事的长妈妈
有一个方正、质朴、博学的老先生
闰土父亲是一个擅长捕鸟的人
写作顺序角度：
从百草园写到三味书屋是空间顺序
文章题目主题词的顺序就是文章的写作顺序
文章结构角度：
有一个过渡段
有两部分内容
语言特点角度：
许多句子使用了关联词
运用了比喻、拟人、重复等修辞方法
叙述、描写、议论多种表达方式兼用
（对于学生提出的疑难问题，教师引导学生自己解决，并相机点拨）
三美美地读，谈感受
1本文叙写了“我”的童年往事，有动静结合的画面、离奇的故事、热闹的画面，聪明的你们能不能用简洁的语言概括这些内容呢？请试一试。比如：第2段可概括为：春夏秋三季百草园妙趣横生www.laixuea.com
学生小组讨论，全班交流，教师准备参考答案：
长草丛与美女蛇故事
雪天捕鸟
提问“怪哉”遭拒绝
三味书屋后园之趣
师生读书场面
课上游戏画画儿
2课文中“我”的这些童年趣事，一定荡开了你记忆的闸门。回忆一下你的童年，说说你感受最深的一件趣事。
（学生小组交流，然后全班展示，教师适时评价）
第二课时
四研读课文，探究主题
1鲁迅在1925年所写的散文《风筝》中说：“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”。以此观点来衡量，你觉得《从百草园到三味书屋》中“我”的童年生活快乐吗？请同学们仔细研读课文，说说你的探究结果。