苏教版小学四年级上册：1.老师，您好！·教案

概要：于是，他便和他的朋友游酢一块儿到程家去拜见程颐，但是正遇上程老先生闭目养神，坐着假睡。这时候，外面开始下雪。这两人求师心切，便恭恭敬敬侍立一旁，不言不动。如此等了大半天，程颐才慢慢睁开眼睛，见杨时、游酢还站在面前，吃了一惊，说道：“啊，啊！你们两位还在这儿没走呀？”这时候，门外的雪已经积了一尺多厚了，而杨时和游酢并没有一丝疲倦和不耐烦的神情。礼记别话——谦谦的君子之风路从先生《礼记》：从于先生，不越路而与人言；遭先生于道，趋而进，正立拱手，先生与之言，则对；不之与言，则趋而退。这是多么敦厚的一道人世风景。你看，跟着老师一起走路，即使遇见了熟人，也不可与熟人一起聊天而冷落了老师。在路上遇见了老师，就恭敬地和老师打招呼，然后端端正正地站着给老师让路。如果老师跟你说话，你就礼貌地回答；如果他不跟你说话，就恭敬地用眼光送着他走远。这是君子的风范。尊师重教，我们中华民族千年不衰。国家要复兴，民族要昌盛，就一定要尊师重教。君子登堂《礼记》：将上堂，声必扬；户外有二履，言闻则入，言不闻则不入。这里说的是君子坦荡。君子出游

苏教版小学四年级上册：1.老师，您好！·教案,标签：小学四年级语文教案,http://www.laixuea.com
　　于是，他便和他的朋友游酢一块儿到程家去拜见程颐，但是正遇上程老先生闭目养神，坐着假睡。这时候，外面开始下雪。这两人求师心切，便恭恭敬敬侍立一旁，不言不动。如此等了大半天，程颐才慢慢睁开眼睛，见杨时、游酢还站在面前，吃了一惊，说道：“啊，啊！你们两位还在这儿没走呀？”
　　这时候，门外的雪已经积了一尺多厚了，而杨时和游酢并没有一丝疲倦和不耐烦的神情。
　　礼记别话——谦谦的君子之风
　　路从先生
　　《礼记》：从于先生，不越路而与人言；遭先生于道，趋而进，正立拱手，先生与之言，则对；不之与言，则趋而退。
　　这是多么敦厚的一道人世风景。你看，跟着老师一起走路，即使遇见了熟人，也不可与熟人一起聊天而冷落了老师。在路上遇见了老师，就恭敬地和老师打招呼，然后端端正正地站着给老师让路。如果老师跟你说话，你就礼貌地回答；如果他不跟你说话，就恭敬地用眼光送着他走远。这是君子的风范。
　　尊师重教，我们中华民族千年不衰。国家要复兴，民族要昌盛，就一定要尊师重教。
　　君子登堂
　　《礼记》：将上堂，声必扬；户外有二履，言闻则入，言不闻则不入。
　　这里说的是君子坦荡。君子出游，拜师访友，要做到走路有脚步声，决不可鬼鬼祟祟。一是说明君子心胸没有邪念；二是提醒室内的人，有客人到了。主人如有不想让外人看到的事，可以防备一下。
　　还有君子登堂，内室门外有两双鞋，听得到谈话声，才可以入室拜会；听不见说话声，就不能乱闯。门外有两双鞋，则室内一定有三个人（主人与二个客人，古时候客人把鞋脱在门外，到室内席地而坐），三人内室谈话，外面听不见声音，则是密谈，所以君子要避开。
　　所以古人登堂的礼节，那种君子坦荡的风度，是可以让我们现在借鉴的。
　　（二）
　　教学要求：
　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
　　2、学会生字，理解并熟记词语。
　　3、通过朗读，感悟，对学生理解能力，表达能力的障碍进行诊断与矫治，使学生理解教师工作的崇高，激发学生热爱教师的思想感情。
　　教学重点、难点：
　　1、理解课文的含义，激发学生热爱老师。
　　2、重点词语的理解。
　　教学过程：
　　一、基础性诊断
　　1、揭题，理解题意。
　　2、看了题目，你有什么要问？
　　二、初读课文，自主性学习诊断。
　　1、学生自由读课文，读通课文，读准生字。
　　2、同桌互相检测，进行自主性诊断与矫治。
　　3、检查：
　　（1）认读词语。
　　（2）指名读课文，进行群体诊断与矫治。及时指导读好长句子。
　　（3）说说课文的主要内容。
　　三、细细品读，理解性诊断与矫治
　　1、指导学习第一自然段。
　　(1)自由读，你读懂了什么？有不理解的词语做好标记.
　　(2)交流，群体性诊断与矫治。www.laixuea.com
　　a理解关键词语“浸透”、“蕴含”。
　　b改换句式：“哪个人的成长不浸透着教师的心血！”“那一项创造不蕴含着教师的辛劳！”朗读体会语气的不同。
　　c用自己搜集到的事例进一步体会教师的崇高。
　　(3)指导朗读
　　2、用学第一段的方法，学生组成学习小组进行学习。自主性诊断与矫治。
　　3、朗读指导，读出感情，读出诗歌的韵味。
　　四、总结全文。
　　1、练习背诵课文，自主性诊断。
　　2、学了这课，你有什么感想？
　　五、发展性诊断与矫治。
　　小练笔：老师，我想对您说……
　　

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