人教版三年级上册：14、蜜蜂·教案

概要：②学生自读体会。③指名学生多人次表演或表现性地分别朗读相关的两段，表达自己的感情和感受。再思导疑，再激兴趣①诱导生疑：读了第三、四、五自然段以后，同学们对蜜蜂具有辨别方向的能力，是不是又产生了一些疑问？②学生发问。（主要目的就是要诱发学生提出疑问，把兴趣拓展到课外的生活实践中去。）③教师引读。我们来看看作者法布尔是怎么说的，好吗？④学生多形式地朗读，或指名读，或小组读。⑤教师再引。a．对于法布尔所说，同学们还有什么想法交流吗？b．学到这儿，同学们也许又产生了更多的疑问，让我们一起到书籍中，到生活中，用我们的实践和智慧去解决这些问题好吗？指导写字①出示要写的生字：测、括、确、误、途、超，引导观察，说说书写这些字时要注意些什么。②学生组词书写书，用实物投影展示，评议优点或不足。拓展活动分工合作，搜集有关昆虫奥秘的资料，设计一张手抄报。B案第一课时创设情境，导入新课①同学们，今天老师为你们带来了一群小客人（板书课题：蜜蜂）你们了解蜜蜂吗？②同学们知道的可真不少。法国有个生物学家叫法布尔，我们来看看他是怎么研究蜜蜂

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　　②学生自读体会。
　　③指名学生多人次表演或表现性地分别朗读相关的两段，表达自己的感情和感受。
　　再思导疑，再激兴趣
　　①诱导生疑：读了第三、四、五自然段以后，同学们对蜜蜂具有辨别方向的能力，是不是又产生了一些疑问？
　　②学生发问。（主要目的就是要诱发学生提出疑问，把兴趣拓展到课外的生活实践中去。）
　　③教师引读。我们来看看作者法布尔是怎么说的，好吗？
　　④学生多形式地朗读，或指名读，或小组读。
　　⑤教师再引。
　　a．对于法布尔所说，同学们还有什么想法交流吗？
　　b．学到这儿，同学们也许又产生了更多的疑问，让我们一起到书籍中，到生活中，用我们的实践和智慧去解决这些问题好吗？
　　指导写字
　　①出示要写的生字：测、括、确、误、途、超，引导观察，说说书写这些字时要注意些什么。
　　②学生组词书写书，用实物投影展示，评议优点或不足。
　　拓展活动
　　分工合作，搜集有关昆虫奥秘的资料，设计一张手抄报。
　　B案
　　第一课时
　　创设情境，导入新课
　　①同学们，今天老师为你们带来了一群小客人（板书课题：蜜蜂）你们了解蜜蜂吗？
　　②同学们知道的可真不少。法国有个生物学家叫法布尔，我们来看看他是怎么研究蜜蜂的，好吗？
　　初读感知
　　①学生自由读课文，注意读正确，读通顺。
　　a．请学生选择自己喜欢的方式读，遇到生字新词圈起来，多读几遍。
　　b．同桌互相听读课文，读准字音，读通句子。
　　②检查自学情况。
　　a．出示生字词卡片或展示生字词课件，检查认读情况。
　　b．指名分段读课文，师生评议。
　　③说说课文讲了一件什么事。
　　朗读感悟
　　①学习第一自然段。
　　a．学生自由读课文第一自然段。
　　b．相互交流知道了什么。
　　c．你们有兴趣跟着作者一起去做这个试验吗？
　　②学习第二自然段。
　　a．学生自由读课文第二自然段。
　　b．让学生当小小讲解员，说说“我”的试验是怎么做的。
　　◆先说给同桌听听。
　　◆再请两三名泩说给全班同学听。
　　c．说说在这个试验中，哪些做法是不可少的，要陈述理由。
　　d．朗读“这时候……几乎要触到地面”这句话，转换角色想一想：假如你当时看到这种情景会怎样想？
　　课堂练习
　　①指导写字。
　　a．出示生字卡片“论、试、验、袋、证、概、减、阻”，组词朗读。
　　b．交流识记生字方法和写字的经验。
　　c．学生书写
　　②抄写词语表中列出的本课的词语。
　　第二课时
　　复习检查
　　①抽读生字词卡片。
　　②复述第二自然段中作者做试验的有关内容。
　　朗读感悟www.laixuea.com
　　①学习第三、四自然段。
　　a．教师引入：这些蜜蜂能回到它们的家吗？
　　b．学生自由读课文第三、四自然段。
　　c．说说这两段告诉我们回来了几只蜜蜂？这么长的路途，它们用了多少时间？
　　d．假如你当时看到这两只归来的蜜蜂，你是什么心情？会对它们说些什么？
　　e．指名学生多人次地带着这种高兴，激动、甚至有点意外的心情朗读三、四两个自然段。
　　②学习第五自然段。
　　a．教师再引：同学们一定很想知道其他蜜蜂的下落吧，请读第五自然段。
　　b．学生自由读课文第五自然段后，再指名朗读。
　　c．说说从这一段中知道，又飞回来几只蜜蜂，大概用了多少时间。
　　d．如果想表达“我”对这些蜜蜂的赞赏，你觉得读时要注意哪些词语？
　　e．让学生先自己一边读一边体会，然后读给大家听，评评再读读。
　　③学习第六自然段。
　　a．学到这里，同学们一定非常佩服小蜜蜂辨认方向的能力。想不想弄清楚它们怎么会有这种能力的？让我们看看本文作者法国生物学家法布尔是怎么说的。
　　b．学生多遍朗读第六自然段。
　　c．你们同意法布尔的这个结论吗？请结合他做试验的方法，谈谈自己的看法。
　　语言实践
　　①教师引述：小小的蜜蜂竟有如此大的本领。下面我们来讲讲这个故事，好吗？可以一个人讲，也可以几个同学合作讲。
　　②学生自由组合讲故事。
　　③指名学生上台讲故事，师生共同评点。
　　指导写字
　　①出示生字卡片“测、括、确、误、途、超”，组词朗读。
　　②小组内交流各自识记生字的方法。
　　③同桌提醒写字注意事项，介绍写字经验。
　　④学生书写。
　　积累语言
　　把喜欢的句子抄下来。
　　

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