人教版小学二年级上册：22、窗前的气球·教案

概要：2．指名两生配乐读。3．配乐齐读。二．学习三——五段，体会同学深情（一）观察插图，体会心情的转变就在科利亚感觉真没意思的时候，忽然，一只红气球出现在他的窗前，他仔细一看，然后心情一下子好了许多。（出示图片）能看着图片中科利亚的表情，来说说此时他的心情吗？（板书：高兴、快乐）（二）细读课文，明白心情变化的原因1．为什么在短短的时间里，科利亚的心情会发生这么大的变化呢？（出示三――五段）小朋友自己读读这三段话，找找原因吧！2．交流。出示填空：因为科利亚知道（看见）______________，所以他的心情一下子好了许多。（指名多生回答，从不同角度理解心情变化的原因）3．科利亚猜对了吗？这会不会只是一只偶然飘过他窗前的气球呢？四人小组讨论，在文章中找依据。交流。（三）理解语言，体验同学间的深情厚谊1．正因为这样，所以科利亚很肯定地想，这“准是米沙想的招儿”。齐读句子，句子中的“准是”是什么意思？你找个词语替代一下。你能从“准是”这个词语，看出科利亚与米沙平时的关系如何呢？2．互帮互助的思想渗透教育：说一说，在平时

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　　2．指名两生配乐读。
　　3．配乐齐读。
　　二．学习三——五段，体会同学深情
　　（一）观察插图，体会心情的转变
　　就在科利亚感觉真没意思的时候，忽然，一只红气球出现在他的窗前，他仔细一看，然后心情一下子好了许多。（出示图片）
　　能看着图片中科利亚的表情，来说说此时他的心情吗？（板书：高兴、快乐）
　　（二）细读课文，明白心情变化的原因
　　1．为什么在短短的时间里，科利亚的心情会发生这么大的变化呢？（出示三――五段）
　　小朋友自己读读这三段话，找找原因吧！
　　2．交流。
　　出示填空：因为科利亚知道（看见）
　　______________，所以他的心情一下子好了许多。（指名多生回答，从不同角度理解心情变化的原因）
　　3．科利亚猜对了吗？这会不会只是一只偶然飘过他窗前的气球呢？
　　四人小组讨论，在文章中找依据。
　　交流。
　　（三）理解语言，体验同学间的深情厚谊
　　1．正因为这样，所以科利亚很肯定地想，这“准是米沙想的招儿”。齐读句子，句子中的“准是”是什么意思？你找个词语替代一下。
　　你能从“准是”这个词语，看出科利亚与米沙平时的关系如何呢？
　　2．互帮互助的思想渗透教育：说一说，在平时，他们都会怎么帮对方？
　　句式出示，填空：当科利亚时__________，米沙___________。
　　当米沙时____________，科利亚_____________。
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　　3．正因为平时大家就这么相互帮助，相互关心，所以当科利亚得传染病住院后，大家都很想念他，于是想出了放气球去探望他的好方法。你知道同学们想通过气球，对科利亚说些什么吗？
　　4．此时此刻，窗前的气球已不仅仅是一只气球了，在科利亚的眼里，这只气球还包含着太多太多的东西。你认为，这只气球代表着什么呢？
　　出示填空：窗前的气球______________，代表着_____________。
　　学生交流，并上台板书。
　　5．教师依据学生的板书，进行激情小结，升华情感。
　　6．指导学生进行有感情朗读三——五段，体会科利亚的高兴心情。
　　三．编写小诗，积淀情感
　　（一）编写诗歌，归纳课文内容
　　1．（出示小诗）四人小组合作编写
　　病房有个_________，谁也不能_______。
　　躺____，望_____，________想回家。
　　科利亚，别难过，你的同学有办法。
　　________，飘来啦，祝你_______________！
　　2．小组汇报交流
　　（二）出示完整小诗，全体学生感情朗读
　　病房有个科利亚，谁也不能来看他。
　　静静躺，呆呆望，孤孤单单想回家。
　　科利亚，别难过，你的同学有办法。
　　红气球，飘来啦，祝你快快康复早回家！
　　（三）总结升华，情感深化www.laixuea.com
　　有了同学们的问候和祝福，有了那只可爱的气球的陪伴，相信科利亚一定能早日回到大家的身边。小朋友们，通过这节课的学习，我们感受到了同学团结友爱的快乐，也体会到了同学友谊的珍贵。让我们都来关爱他人，献出爱心，使我们的集体永远成为一个温暖的家！
　　《爱的奉献》音乐声缓缓响起，师生深情演唱。
　　四．拓展性作业
　　（一）如果你是科利亚的同学，你还会想出什么办法去探望他？
　　（二）课后和你的小伙伴一起演一演这个感人的故事。
　　（三）在你的身上，一定也发生过类似很感人的事，和老师、同学说一说吧！
　　

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