人教版一年级下册：10、松鼠和松果·教案

概要：9.一棵棵小松树迎着蒙蒙细雨挺拔的生长着，那么将来，将来这里会是什么样呢?请同学们大胆想象描绘未来的松树林美景。(多种方法练读，以读代讲，让学生在读中领悟，在读中学习，合作学习。)四、读一读，演一演聪明活泼的小松鼠，茂盛葱郁的松树林，森林妈妈有了小松鼠这样的爱家小卫士，未来的家园一定会更美好。1．再读课文，找最要好的伙伴，准备表演。2．表演课本剧。(可配适当的画面和音乐背景)演后评议。(建立一个开放而有活力的语文课堂，把学习的权利交给了学生，演一演，评一评，体现了学生个性化，也避免了课文内容的繁琐分析讲解。)五、巩固识字1．比一比谁的果子摘得多?(让学生自主识字，鼓励个性化识记方法。)2．给生字找朋友。(识字教学是低年级阅读教学的重点。让学生在游戏中识字形，记字音，鼓励个性化识字和创新。)六、指导书写1．重点指导“意、总”两个字中“心字底”的写法。2．范写“以”、“主”、“总”。3．学生评老师，引导学生评价老师范写的字。4．生练写，生生互评，评选“写字王”。(写字教学也是低年级的教学重点，评价和激励有机结合

人教版一年级下册：10、松鼠和松果·教案,标签：小学一年级语文教案,http://www.laixuea.com
　　9.一棵棵小松树迎着蒙蒙细雨挺拔的生长着，那么将来，将来这里会是什么样呢?请同学们大胆想象描绘未来的松树林美景。
　　(多种方法练读，以读代讲，让学生在读中领悟，在读中学习，合作学习。)
　　四、读一读，演一演
　　聪明活泼的小松鼠，茂盛葱郁的松树林，森林妈妈有了小松鼠这样的爱家小卫士，未来的家园一定会更美好。
　　1．再读课文，找最要好的伙伴，准备表演。
　　2．表演课本剧。(可配适当的画面和音乐背景)演后评议。
　　(建立一个开放而有活力的语文课堂，把学习的权利交给了学生，演一演，评一评，体现了学生个性化，也避免了课文内容的繁琐分析讲解。)
　　五、巩固识字
　　1．比一比谁的果子摘得多?(让学生自主识字，鼓励个性化识记方法。)
　　2．给生字找朋友。
　　(识字教学是低年级阅读教学的重点。让学生在游戏中识字形，记字音，鼓励个性化识字和创新。)
　　六、指导书写
　　1．重点指导“意、总”两个字中“心字底”的写法。
　　2．范写“以”、“主”、“总”。
　　3．学生评老师，引导学生评价老师范写的字。
　　4．生练写，生生互评，评选“写字王”。
　　(写字教学也是低年级的教学重点，评价和激励有机结合，激发学生的写字兴趣，打下良好的写字基础。)
　　第二课时
　　一、复习生字
　　1．摘松果。请同学把松果上会认的字送到篮子里，比一比，看哪组摘得快。
　　2．我会读。
　　(1)读了这篇课文以后，我更喜欢松鼠了。
　　(2)如果明天天气晴，我们春游去。
　　(3)小明聪明活泼，我们都喜欢他。
　　(对生字字音、生字词进行再现，促进学生识记生字，也是对第一教时教学效果一个方面的检查。)
　　二、指导有语气朗读并表演
　　1．选择自己喜欢的句子有感情的读一读。
　　2．和自己的好伙伴合作读。
　　3．分小组表演，指名到前面展示朗读自己喜欢的段落。
　　三、练习复述课文
　　为激发讲故事欲望，进行“故事大王”评比。并引导学生按照“吃松果──想松树──种松果──长松树”的顺序进行复述。
　　(一)学生自言自语的练习试讲。
　　(二)讲故事挑战赛。赛后颁发故事大王标志。
　　(三)布置课后实践活动：讲故事给家人听。
　　(复述课文的练习，采用评比“故事大王”的形式，一方面激发了学生的兴趣，另一方面也促进学生课文内容的内化。讲故事时先自己试讲，以求人人参与，再进行挑战赛，互相竞争，达到高潮。)
　　四、指导书写生字
　　教师重点指导“心”字底的写法，鼓励学生自己看清田字格的结构，自主写字。
　　(寻找生字结构的共同点，再进行指导，有利学生举一反三，触类旁通，学到写好字的方法。)
　　五、交流拓展，感情升华
　　1．学了这一课你受到了什么启发?
　　2．你会对那只聪明活泼的小松鼠说些什么呢?www.laixuea.com
　　3．除了小松鼠外你还知道哪些小动物?请上网或课外书中去查一查。
　　六、总结全文，拓展延伸
　　1．想象思考：以后的大森林会是什么样呢?小组讨论，再议一议，说一说。
　　2．动手画一画和老师同学说一说你的画。
　　3．学了这一课，你想做什么呢?
　　教学案例(二)
　　第一课时
　　一、谈话导入，感知松鼠
　　1．教师和以前的内容相联系介绍松鼠的作用。
　　2．出示课件，观看影片介绍。
　　3．让学生说一说对这种小动物有哪些了解?(学生也可结合自己查阅的资料来说)
　　4．揭示课题并板书：松鼠和松果。学生齐读课题。
　　二、初读课文，整体感知，识记生字
　　1．引导学生自由读课文，注意本课所要学习的生字。借助拼音读正确、读流利。让学生思考，这篇课文写了什么内容?
　　2．借助拼音，指名让学生当小老师领读生字。
　　3．让学生自主选择生字进行学习，并读出该字所在的句子，教师随机选择句子进行指导朗读，并采取多种方法练读。(结合学生的汇报理解词语；做动作猜谜语；用重点词语说话)

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