概要：到这个时候，其实关于这“没”字本身的读音已不再重要了，重要的是在整个过程中学生体验到了什么才是学习，那种在学习面前孜孜不倦的追求精神，在知识面前那种一丝不苟的科学精神，在问题面前那种不断进取的探索精神已在学生的心中扎下了根。一个小小的“没”字，一个看似平常的“没”字，一个似乎不起眼的“没”字，里面竟蕴藏着如此丰富的内涵，让我们的学生再次体会到了祖国语言文字的博大精深，体会到了只要用心去读，就能体会出语文中蕴含着好多平时没有注意到的学问。人们常说，“学贵有疑”，不管是“小疑”还是“大疑”，有疑就能进，今日有小疑，他日就会有大疑，今日对“小疑”感兴趣，他日必会对“大疑”感兴趣。学生的问题意识就这样逐步发展起来。要是每个学生都能这样，能在无疑处生疑，能在平淡中见神奇，那该有多好。新课程标准明确告诉我们，要改变学生的学习方式，要让学生自己去主动学习，在语文课上作为教师只是个组织者、引导者，要尽可能地为学生学习语文创造条件。怎样去创造条件呢？我想：顺势而导应该是个好方法，把学生的每个问题当问题，哪怕是在老师或其它同学
教学随笔：顺势而导，让学生主动学习,标签：教学随笔范文,http://www.laixuea.com到这个时候，其实关于这“没”字本身的读音已不再重要了，重要的是在整个过程中学生体验到了什么才是学习，那种在学习面前孜孜不倦的追求精神，在知识面前那种一丝不苟的科学精神，在问题面前那种不断进取的探索精神已在学生的心中扎下了根。
一个小小的“没”字，一个看似平常的“没”字，一个似乎不起眼的“没”字，里面竟蕴藏着如此丰富的内涵，让我们的学生再次体会到了祖国语言文字的博大精深，体会到了只要用心去读，就能体会出语文中蕴含着好多平时没有注意到的学问。人们常说，“学贵有疑”，不管是“小疑”还是“大疑”，有疑就能进，今日有小疑，他日就会有大疑，今日对“小疑”感兴趣，他日必会对“大疑”感兴趣。学生的问题意识就这样逐步发展起来。要是每个学生都能这样，能在无疑处生疑，能在平淡中见神奇，那该有多好。
新课程标准明确告诉我们，要改变学生的学习方式，要让学生自己去主动学习，在语文课上作为教师只是个组织者、引导者，要尽可能地为学生学习语文创造条件。怎样去创造条件呢？我想：顺势而导应该是个好方法，把学生的每个问题当问题，哪怕是在老师或其它同学看来答案是明如白底黑字一般的问题。因为不管是怎么平常的问题，对于提问者来说，就是个大问题，是个不能理解，至少是不能很好理解的问题。问题被提出来之后，我们教师用心引导学生设法自己去解决这些问题。学生在寻找答案的过程中，那一次次的探求、尝试，其实就是学生提高语文素养的极佳路径。
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