小学语文:《唯一的听众》课堂实录

概要：（学生默读）教师：（四分钟后）同学们，默读好了吗？那我们交流一下，作者和老人是怎样相识的？化睿智，请你讲。化睿智：作者先是去林子里练琴，发现了一位老人坐在那里，他就准备溜走，老人就说她耳聋了，听不见，就做他的听众。教师：说得不错。作者和老人是怎样相识的？谁再概括地说说。学生：作者到树林子里拉琴，发现背后有一位老人。作者想逃走，这位老人却声称自己是聋子，想做作者的听众。教师：作者不敢在家里拉琴，来到小树林里练琴，就与这位老人相识了。那么他从老人那里得到了什么？你们读完这几个自然段以后，从整体上，你感觉到作者从老人那里得到了什么？学生：我觉得他首先得到了一种鼓励。教师：好，得到了鼓励。（板书：鼓励）施展：我觉得作者在老人那里得到了自信心。教师：得到了信心。非常好！学生：作者从老人那里得到了一些安慰。教师：得到了安慰。真好！郭惠：作者从老人的话语中得到了肯定。教师：好。也就是说，鼓励、安慰、信心，他从老人那里得到了关爱。（板书：关爱）同学们，你们看看老人对作者的鼓励、关爱之情，是通过什么传达出来的呀？你们在阅读的

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　　（学生默读）
　　教师：（四分钟后）同学们，默读好了吗？那我们交流一下，作者和老人是怎样相识的？化睿智，请你讲。
　　化睿智：作者先是去林子里练琴，发现了一位老人坐在那里，他就准备溜走，老人就说她耳聋了，听不见，就做他的听众。
　　教师：说得不错。作者和老人是怎样相识的？谁再概括地说说。
　　学生：作者到树林子里拉琴，发现背后有一位老人。作者想逃走，这位老人却声称自己是聋子，想做作者的听众。
　　教师：作者不敢在家里拉琴，来到小树林里练琴，就与这位老人相识了。那么他从老人那里得到了什么？你们读完这几个自然段以后，从整体上，你感觉到作者从老人那里得到了什么？
　　学生：我觉得他首先得到了一种鼓励。
　　教师：好，得到了鼓励。
　　（板书：鼓励）
　　施展：我觉得作者在老人那里得到了自信心。
　　教师：得到了信心。非常好！
　　学生：作者从老人那里得到了一些安慰。
　　教师：得到了安慰。真好！
　　郭惠：作者从老人的话语中得到了肯定。
　　教师：好。也就是说，鼓励、安慰、信心，他从老人那里得到了关爱。（板书：关爱）同学们，你们看看老人对作者的鼓励、关爱之情，是通过什么传达出来的呀？你们在阅读的时候，发现了吗？请张文萱说。
　　张文萱：我认为是通过老人的语言来传达的。
　　教师：好，还有吗？除了语言，还有什么？
　　学生：还通过她的眼神来传达的。
　　教师：好，同学们，我就请你们再次默读课文，画出老人说的语言。看一看，老人在什么情况下，对作者说了什么？为什么这样说？产生了什么作用？一会儿我们交流。找到以后，可以自己小声地读一读老人说的话。
　　（学生小声读）
　　教师：同学们，来，咱们一起来交流一下。谁来说？你找到的老人的语言有哪些？可以吗？请于明可同学说。
　　于明可：我找到了这些，第四自然段：“是我打扰了你吗？小伙子。不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧！”在第六自然段也有：“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗？每天早晨？”在第七自然段也有：“真不错，我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”
　　教师：好，同学们看，她找到的是不是这些呀？（出示幻灯片）
　　“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧！”
　　“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗？每天早晨？”
　　“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”
　　教师：找得很全，其他同学都找全了吗？不全的请你赶快补画上。咱们继续交流，老人的这些语言，是在什么情况下说的呢？我们先来看，第一次她是在什么情况下说的这些话？请葛新谊说。
　　葛新谊：老人第一次说这句话的时候，是在作者想溜走的时候说的。
　　教师：同桌合作来读书。一个人读在什么情况下，另一个同学读她说了什么，可以吗？好，在什么情况下呢？（出示幻灯片）（请一组同学做示范读句子）
　　路天洋：“我的脸顿时烧起来，心想，这么难听的声音一定破坏了这林中的和谐，一定破坏了这位老人正独享的幽静。我抱歉地冲老人笑了笑，准备溜走。”www.laixuea.com
　　教师：老人怎么说？
　　贾赫月：“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧！”
　　教师：请同学们就这样，一个人读在什么情况下，一个同学读她说了什么。好吗？来，同桌合作读书。（同桌合作读书）请一组同桌在全班朗读。（出示幻灯片）
　　我的脸顿时烧起来，心想，这么难听的声音一定破坏了这林中的和谐，一定破坏了这位老人正独享的幽静。
　　我抱歉地冲老人笑了笑，准备溜走。
　　我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧！

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