概要：（1）桃子的香甜引来了 ， 。模仿的句式为：浓郁的花香引来了无数的蜜蜂，它们欢天喜地地在花间飞舞。（2）将信将疑：剪去这些枝条，来年真的能长出更多更大的桃子吗？结合课文四、五自然段的意思，将这句疑问句改成陈述句。）三、教学方法的选择1.讲读教学：（1）多种形式、多层次朗读指导，朗读中感悟，朗读中提高。（2）抓住重点字词句，想象与说话训练结合。（3）课文与生活紧密结合，拓展思路。2.问题探究：（1）创设情境，激发学生质疑问难。（2）合作交流讨论，在积极的思维中解决问题。3.多媒体辅助：（1）利用网络搜集相关的“减少是为了增多”的事例。（2）教学过程中多媒体的适当辅助运用。四、学习方法指导1.以朗读为抓手，阅读实践中有自读、精思、感悟、鉴赏、吸纳。2.以想象为辅助，自主阅读中有问题的发现，有文字的流动，有画面的呈现。以情感为线索，重点词句中体会真情。 上一页 [1] [2] [3]
剪枝的学问说课稿,标签：说课评课范文,http://www.laixuea.com（1）桃子的香甜引来了 ， 。
模仿的句式为：浓郁的花香引来了无数的蜜蜂，它们欢天喜地地在花间飞舞。
（2）将信将疑：剪去这些枝条，来年真的能长出更多更大的桃子吗？
结合课文四、五自然段的意思，将这句疑问句改成陈述句。）
三、教学方法的选择
1.讲读教学：
（1）多种形式、多层次朗读指导，朗读中感悟，朗读中提高。
（2）抓住重点字词句，想象与说话训练结合。
（3）课文与生活紧密结合，拓展思路。
2.问题探究：
（1）创设情境，激发学生质疑问难。
（2）合作交流讨论，在积极的思维中解决问题。
3.多媒体辅助：
（1）利用网络搜集相关的“减少是为了增多”的事例。
（2）教学过程中多媒体的适当辅助运用。
四、学习方法指导
1.以朗读为抓手，阅读实践中有自读、精思、感悟、鉴赏、吸纳。
2.以想象为辅助，自主阅读中有问题的发现，有文字的流动，有画面的呈现。
以情感为线索，重点词句中体会真情。