水上飞机说课稿

概要：教学程序是否安排的科学合理，是教学成败的关键，为了圆满完成教学目标，我设计了以下教学程序：（一）谈话激趣，直观导入。导语：“飞机”（板书）是人类的好朋友，你们都认识它吗？谁来说说你对飞机的印象？相机出示课前准备的飞机图画。师问：这些飞机都是在哪飞的呀？那你们见过“水上飞机”吗？（板书：水上），这样，通过谈话激趣，导入了本课：今天，我们就一起来学习一篇有趣的科学童话：水上飞机。课一开始，我用导语激起学生的学习兴趣，把学生的积极性调动起来，就形成了“未成曲调先有情”的良好课堂基调，接下来让学生质疑课题：看着课题你有什么问题要问吗？明代学者陈敏章说：“学贵质疑”一开始就让学生发现问题、提出问题进而才能产生解决问题的欲望，让学生真正成为学习的主人。（二）初读课文，整体感知。1．师范读课文，带学生进入课文，从整体感知课文2生自由读课文（三）精读训练。 1．学习第一自然段 过渡语：当你看到你从来没见过的很奇怪的东西时，你的心情会是怎样的呢？小海鸥发现了一条奇怪的大船，它又是怎样做的呢？（1）指名读（1）自然段，请学生评

水上飞机说课稿,标签：说课评课范文,http://www.laixuea.com
　　教学程序是否安排的科学合理，是教学成败的关键，为了圆满完成教学目标，我设计了以下教学程序：
　　（一）谈话激趣，直观导入。
　　导语：“飞机”（板书）是人类的好朋友，你们都认识它吗？谁来说说你对飞机的印象？相机出示课前准备的飞机图画。师问：这些飞机都是在哪飞的呀？那你们见过“水上飞机”吗？（板书：水上），这样，通过谈话激趣，导入了本课：今天，我们就一起来学习一篇有趣的科学童话：水上飞机。
　　课一开始，我用导语激起学生的学习兴趣，把学生的积极性调动起来，就形成了“未成曲调先有情”的良好课堂基调，接下来让学生质疑课题：看着课题你有什么问题要问吗？明代学者陈敏章说：“学贵质疑”一开始就让学生发现问题、提出问题进而才能产生解决问题的欲望，让学生真正成为学习的主人。
　　（二）初读课文，整体感知。
　　1．师范读课文，带学生进入课文，从整体感知课文
　　2生自由读课文
　　（三）精读训练。
　　 1．学习第一自然段
　　 过渡语：当你看到你从来没见过的很奇怪的东西时，你的心情会是怎样的呢？小海鸥发现了一条奇怪的大船，它又是怎样做的呢？
　　（1）指名读（1）自然段，请学生评价（2）指名读小海鸥想的话，指导读出奇怪的语气
　　（3）全班齐读（1）自然段
　　（4）解决什么叫“究竟”
　　2、学习第二至第六自然段
　　（1）采用引读的方法让学生读出2、3、4、5自然段
　　（2）第五自然段：通过提问的方式解决这是一架“救护机”，它的功能是：救援海上遇难船只（相机板书：救护机 救援遇难船只）
　　（3）练习对话，指导朗读
　　a 同桌对话，师要求要加语气、表情、动作。
　　b 男女生分角色读，师读第六自然段
　　在第二至六自然段的教学中，我着重让学生进行朗读，因为感情朗读是阅读教学中最重要的训练，它既可促进学生对课文内容的理解，又能发展语言，陶冶情感
　　3 学习第八自然段
　　（1）指名读
　　（2）全班读最后一句话，解决“渐渐地”是什么意思，并让学生通过朗读体会水上飞机的神奇和用词的准确
　　 在这里我之所以运用变序教学法先教学第八自然段，是因为从课文的结构编排看，这样的教学更能使教学更紧凑，更严密。
　　4 学习第七自然段
　　（1）齐读
　　（2）通过生读了解水上飞机的种类和特殊功能
　　（3）用“有的……有的……还有的……”仿写
　　（4）通过想象，让学生小组讨论填补句末省略号带来的空白，畅想水上飞机可能还有的用途，激发学生的创造想象能力
　　（5）在教此自然段时相机板书： 战斗机 参加战斗
　　 输送机 输送物资
　　 灭火机 扑灭大火
　　 …… ……
　　这一教学环节之所以这样设计，是因为新的课堂是充满生命力、充满问题探索、充满知识魅力、充满人文关怀，促进学生发展的课堂，所以，我们的教学就要像伟大的教育家苏霍姆林斯基说过的那样使“学生来到学校里不仅是为了获取一份知识的行囊，更主要的是为了变得更聪明”。
　　（四）小结：老师真想坐上小朋友设计的水上飞机呀！要想让咱们的设想实现呀，就要从现在起爱科学，学科学，长大后才能用科学来实现自己的梦想，为人类造福。（我认为老师的着一小结起到画龙点睛的作用，让整节课的教学画上圆满的句号）
　　六．说板书
　　板书是微型的教案，我的板书紧密结合教学内容，条理清晰，抓住重点，有利于让学生通过板书掌握课文内容。
　　　　　　
　　附板书：
　　　　　　16、水上飞机
　　　　　　
　　　　　　救护机 救援遇难般只
　　　　　　战斗机 参加战斗
　　　　　　 运输机 输送物资
　　　　　　 灭火机 扑灭森林大火
　　　　　　 …… ……

上一页  [1] [2]