概要：让学生说一说是怎样想的（5） 做复习第10题。让学生做在课本上提问判断结果，要求说明理由三、 复习总结四、 讲解思考题（1） 出示长方形图提问：没有剩余就要求正方形边长要能整除什么数？最长的边长要怎样求？（2） 用直线上的点表示发车时间提问：这道题实际是求什么？要求学生课后试做五、 课堂作业复习第8题剩下的4小题，第9题。五 分数的意义和性质教学要求1. 使学生知道分数是怎样产生的，知道单位1的含义，理解、掌握分数的意义，分数单位及分数的组成，明确分数与除法的关系；理解和掌握分数大小比较的方法，能比较分数的大小。2. 使学生认识真分数和假分数，知道带分数是假分数的另一种形式，能比较熟练的进行假分数与带分数、整数的互化。3. 使学生理解和掌握分数的基本性质，能应用分数的基本性质进行约分和通分。4. 使学生理解求一个数是另一个数的几分之几用除法计算，理解求一个数是另一个数的几分之几的应用题的数量关系，并能正确的解答。5. 使学生理解并学会分数和小数之间互化的方法。教学设计（一） 分数的意义教学内容：教材第7
小学数学五年级教案——苏教版小学数学第十册1－5单元教案(2),标签：小学五年级教案范文,http://www.laixuea.com让学生说一说是怎样想的
（5） 做复习第10题。
让学生做在课本上
提问判断结果，要求说明理由
三、 复习总结
四、 讲解思考题
（1） 出示长方形图
提问：没有剩余就要求正方形边长要能整除什么数？最长的边长要怎样求？
（2） 用直线上的点表示发车时间
提问：这道题实际是求什么？
要求学生课后试做
五、 课堂作业
复习第8题剩下的4小题，第9题。
五 分数的意义和性质
教学要求
1. 使学生知道分数是怎样产生的，知道单位1的含义，理解、掌握分数的意义，分数单位及分数的组成，明确分数与除法的关系；理解和掌握分数大小比较的方法，能比较分数的大小。
2. 使学生认识真分数和假分数，知道带分数是假分数的另一种形式，能比较熟练的进行假分数与带分数、整数的互化。
3. 使学生理解和掌握分数的基本性质，能应用分数的基本性质进行约分和通分。
4. 使学生理解求一个数是另一个数的几分之几用除法计算，理解求一个数是另一个数的几分之几的应用题的数量关系，并能正确的解答。
5. 使学生理解并学会分数和小数之间互化的方法。
教学设计
（一） 分数的意义
教学内容：教材第73～74页分数的意义、练一练，练习十三1～4题。
教学要求：
1． 学生了解分数的产生，认识单位1，理解分数的意义，能说明一个分数所表示的实际意义。
2． 养学生的分析、综合和抽象、概括等思维能力。
教学具准备：米尺，课本上的插图；学生每人准备12根小棒。
教学过程：
一、 引入新课
1． 提问：什么叫整数？学生举例
2． 但人们在测量或计算时，往往不能正好得到整数结果。教师用米尺量黑板，结果能用米做单位的整数表示吗？
把一个苹果平均分给3个小朋友，每人分得苹果的个数能用整数表示吗？
在这种情况下，我们可以把一个计量单位、一个苹果平均分成若干份，（板书：平均分成）用这样的一份或几份来表示。（板书：一份 几份）这样就产生了分数。
究竟怎样的数是分数呢？这就是今天我们要学习的分数的意义。（板书课题）
二、 教学新课
1． 认识一个物体或一个计量单位的几分之几。
（1） 出示73页图，看图填分数。
（2）谁来说一说第一幅图的意思？（出示图形并对应上面的板书内容板书：2份 1份 ）
第二幅是什么意思？（板书：6份 1份 5份 ）
第三幅呢？ （板书：10份 1份 9份 ）
（3） 问：我们是把什么平均分的？
说明：一块饼、一张纸可以称为一个物体，1米是一个计量单位。（对应位置板书：一个物体 一个计量单位）
追问：谁再说一说，这里的一个物体、一个计量单位都是怎样分的？这样的一份或几份要用什么数来表示？
学生试述分数的意义。
2． 组织练习。
（1） 练习十三第1题
学生口答，说说是怎样想的
（2） 练习十三第3题
学生口答，说明理由
强调：分数表示的是把一个单位平均分成的若干份中的1份或几份。
3． 认识一个整体的几分之几。
（1） 引入一个整体平均分
（2） 一个物体、一个计量单位可平均分成若干份，一堆苹果、一个教室的学生能平均分吗？他们看作什么呢？（板书：一个整体）一个整体平均分成若干份，这样的一份或几份也可以用份数来表示。
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