小学数学五年级下册教案——《数的奇偶性》教学设计

概要：学生再次操作，感受过程，体验结论。3、游戏。规则如下：用骰子掷一次，得到一个点数，以A点为起点，连续走两次，转到哪一格，那一格的奖品就归你。谁想上来参加？学生跃跃欲试……如果继续玩下去有中奖的可能吗？谁不想参加呢？为什么？生：骰子始终在偶数区内，不管掷的是几，加起来总是偶数，不可能得到奖品。是呀，这是老师在街上看到的一个骗局，他就是利用了数的奇偶性专门骗小孩子上当，现在你有什么想法？学生自由说。四、课堂小结，课后延伸。1、说说我们这节课探索了什么？你发现了什么？2、那如果是4个杯子全部杯口朝上放在桌上，每次翻动其中的3只杯子，能否经过若干次翻转，使得4个杯子全部杯口朝下？最少几次？请同学们课后去尝试探索这个命题，可以独立思考，也可以找人合作。上一页 [1] [2]

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　　学生再次操作，感受过程，体验结论。

　　3、游戏。

　　规则如下：用骰子掷一次，

　　得到一个点数，以A点为起点，

　　连续走两次，转到哪一格，那

　　一格的奖品就归你。谁想上来

　　参加？

　　学生跃跃欲试……如果继

　　续玩下去有中奖的可能吗？谁

　　不想参加呢？为什么？

　　生：骰子始终在偶数区内，不管掷的是几，加起来总是偶数，不可能得到奖品。

　　是呀，这是老师在街上看到的一个骗局，他就是利用了数的奇偶性专门骗小孩子上当，现在你有什么想法？

　　学生自由说。

　　四、课堂小结，课后延伸。

　　1、说说我们这节课探索了什么？你发现了什么？

　　2、那如果是4个杯子全部杯口朝上放在桌上，每次翻动其中的3只杯子，能否经过若干次翻转，使得4个杯子全部杯口朝下？最少几次？

　　请同学们课后去尝试探索这个命题，可以独立思考，也可以找人合作。

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