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  • 小学数学五年级教案——《确定位置》教学设计之一

    时间:10-14 10:21:23来源:http://www.laixuea.com 小学五年级教案阅读:8325

    概要:教学内容:课本第15页例1及相关练习。教学目标:1、通过观察实例和解决现实生活中的问题,使学生初步认识确定位置的重要性。2、掌握平面上用数对确定位置的方法,提高学生在方格纸上用数对正确地表示出物体位置的能力。3、在活动中培养学生初步的空间观念和综合应用的能力。教学重点:掌握“列”“行”的规定,理解位置确定的意义和方法。教学难点:正确使用数对确定位置。教学准备:多媒体课件。教学过程:一、情境导入 初步感知师:同学们,这个月我们将要开一次家长会,老师要求家长都坐在自己的位置上,你准备告诉家长怎样的信息才能使他们“对号入座”呢?师:同学们的办可真不少,你用你的办法,他用他的办法,交流起来显然不方便,怎么办?师:今天我们就一起来学习用统一的方法确定位置。(板书 确定位置)二、自学新知1、师:把书打开到15页课件出示自学目标:1什么是列,什么是行?2怎样确定第几列 ,第几行?3用数对怎样表示第几列第几行?带着这些问题自学 待会儿咱们交流2、交流:

    小学数学五年级教案——《确定位置》教学设计之一,标签:小学五年级教案范文,http://www.laixuea.com

      教学内容:课本第15页例1及相关练习。

      教学目标:

      1、通过观察实例和解决现实生活中的问题,使学生初步认识确定位置的重要性。

      2、掌握平面上用数对确定位置的方法,提高学生在方格纸上用数对正确地表示出物体位置的能力。

      3、在活动中培养学生初步的空间观念和综合应用的能力。

      教学重点:掌握“列”“行”的规定,理解位置确定的意义和方法。

      教学难点:正确使用数对确定位置。

      教学准备:多媒体课件。

      教学过程:

      一、情境导入 初步感知

      师:同学们,这个月我们将要开一次家长会,老师要求家长都坐在自己的位置上,你准备告诉家长怎样的信息才能使他们“对号入座”呢?

      师:同学们的办可真不少,你用你的办法,他用他的办法,交流起来显然不方便,怎么办?

      师:今天我们就一起来学习用统一的方法确定位置。(板书 确定位置)

      二、自学新知

      1、师:把书打开到15页

      课件出示自学目标:

      1什么是列,什么是行?

      2怎样确定第几列 ,第几行?

      3用数对怎样表示第几列第几行?

      带着这些问题自学 待会儿咱们交流

      2、交流: 你有哪些收获?

      (生:列是竖排,行是横排)

      师:请你到屏幕前指一指 。列在哪,行又在哪呢?

      师:怎样确定第几列 第几行

      (生:列是从左往右数的 行是从前往后数的)

      师:确定第几列的时候都是从观察者的左边起往右边数,谁是观察者呢?(生:我们老师)

      师:大家都是观察者,以观察者最左边为第一列,所以第一列在这,(课件闪烁第一列)一共有几列呢(课件分别闪烁23456列)

      一共有几行呢(6行)

      这些数都表示的是行

      师:从邵老师的角度看 教室里的第1列在哪呢?第1列的同学起立……(列是按照从左往右的顺序数的)

      从邵老师的角度看第1行在哪呢?

      做听口令做动作的游戏(第一列的同学起立,第五列的同学起立……第二行的同学挥挥手-------)

      3师:小军在第几列第几行 ( 板书)小兰、小强呢?

      师:老师写的速度跟不上你们说的速度 ,怎样表示更简洁呢

      生说师板书

      像这样一组数就是数对(板书:数对)

      小军的位置用数对表示(3,2)读作:三二

      还能用数对表示出另外两个同学的位置吗?

      拿出作业纸写一写(一生到前面写)

      写好后交流

      4这种用数对表示位置的写法多简洁呀,这要感谢数对的发明者 ,300多年前的数学家(点击图) 笛卡尔 让我们带着崇敬与感谢大声地说出他的名字

      5简化座位图变成圆圈

      师:用数对表示的确很简洁

      看这个座位图,老师也能把它变得更简洁一些

      师:现在你还能根据数对找出小军 、小兰 、小强的位置吗?

      师小结:根据数对找位置时,先找列,再找行和列相交的地方就是我们要找的位置。

      6在圆圈图上找自己的座位

      如果用这个图表示我们今天的座位,你还能找到自己的位置吗?拿出作业纸涂一涂吧

      (生汇报)

      7师:你的好朋友坐在哪呢 说出他的位置让大家猜一猜

      8师:现在老师换个方式在屏幕上提供一个数对,请相对应的这个位置的同学起立,看谁的反应快。

      课件分别出示:(2,4)(5,3)(6,2)(6,6)(4,5)(5,4)(4,x)(y,3)

      师:(4,5)(5,4)为什么数字一样位置却不同呢

      三、生活中的应用

      师:数对知识不仅可以确定一个人的位置,在日常生活中也有重要的应用

      1师:小明家在装修,为了美观,厨房的一面墙上贴了几块花瓷砖,谁能用数对表示磁砖的位置?

      2师:学校的会议室要铺地砖,准备铺上九块花地砖,请你们根据数对找出铺花地砖的位置,在作业纸上涂一涂吧!

      3师:同学们,我们森达小学是国际象棋的传统校,同学们都会下国际象棋, 老师今天带来了棋盘:

      黑王的位置在哪呢 ?交流白象的多种走法!

      其实这种记录棋子位置的方法就是运用了今天学的数对的思想。

      4师:生活中还有哪些地方要确定位置呢 地球这么大是如何确定位置的呢 请同学们看视频 在这些高科技领域确定位置可不像我们今天学的这么简单,它又是如何确定位置的呢?这就需要同学们好好学习,继续研究!


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